Теория развития С.Бижу и Д.Баера.
Продолжили традиции Скиннера, также используя понятия поведение и подкрепление. Поведение может быть реактивным и оперантным. Стимулы могут быть физическими, химическими, организменными или социальными.
Они могут вызывать ответное поведение или усиливать оперантное. Вместо отрицательных раздражителей действуют целые комплексы. Особо выделяются дифференцировочные стимулы, являющиеся установочными и выполняющие функцию промежуточных переменных, изменяющих влияние раздражителя.Оперантное поведение создает стимулы, которые, в свою очередь, существенно влияют на ответное поведение. При этом возможны 3 групы влияния. 1) окружающая среда (стимулы); 2)индивид (организм) с его сформированными привычками; 3) изменяющиеся воздействия индивида на воздействующую окружающую среду.
Однородность хода развития индивидов я является результатом 1)одинаковых биологических граничных условий; 2) относительной однородности социального окружения; 3) трудности освоения разных форм поведения; 4) предпосылочных отношений.
По мнению авторов, индивидуальное развитие включает в себя следующие этапы:
1) базовая стадия (удовлетворение биологических потребностей через первичное обусловливание, преобладание ответного и исследовательского поведения, завершается возникновением речевого поведения)
2) основная стадия (нарастающее освобождение от организменных ограничений, возникновение речи, расширение круга отношений). Эта стадия делится:
а) раннее детство (семейная социализация)
б) среднее детство (социализация в нач. школе).
в) юношество (гетеросексуальная социализация)
3) социальная стадия (взрослая жизнь) разделенная:
а) зрелость, стабильность поведения
б) пожилой возраст, инволюция возможностей, построение компенсирующего поведения.