Теория конвергенции двух факторов В.Штерна.
Спор о том, что предопределяет развитие – наследственность или среда, привел к появлению идеи конвергенции двух факторов. Штерн считал, что психическое развитие – это не просто проявление врожденных эндогенных факторов и не простое восприятие внешних воздействий, а результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни.
За ней скрывалось предпочтение эндогенных факторов. Тем не мене ему принадлежит идея, что главную роль в разворачивании наследственности играет собственная активность ребенка: чем более он активен, чем энергичнее преодолевает среду, тем больше возможностей для разворачивания наследственных факторов.Одновременно с этими теориями формировалось противоположное направление, предполагающее приоритет среды над субъектом. Субъект при этом описывался как «чистая доска», на которую среда накладывает свой отпечаток.
Подобные теории в стали проникать психологию развития в XXв., имея своими корнями общие установки бихевиоризма, согласно которым человек есть то, что делает из него окружение и среда. К ним можно отнести теорию классического и инструментального обусловливания И.П.Павлова и теорию оператного обусловливания Э.Торндайка. В бихевиоризме речь идет об отождествлении развития с научением, приобретением ребенком нового опыта. В формировании концепции развития как научения важная роль принадлежит идеям И.П.Павлова. В наиболее ранних исследованиях на передений план выступила идея сочетания стимула и реакции, условных и безусловных стимулов: был выделен временной параметр этой связи. Так возникла ассоциативная концепция научения (Дж. Уотсон, Э.Газри).