2. Основные факторы, определяющие развитие психики подростка

Одной из главных проблем подросткового возраста является вопрос о том, что является определяющим в становлении его психики - биологический или социальный факторы. В решении этих проблем разные учёные стоят на различных теоретических позициях.

Первые из них, исповедующие эволюционную теорию развития считают, что определяющим фактором психического развития подростка является биологический. Социальная сфера этими учёными рассматривается как внешний фактор, который может ускорить или затормозить спонтанный процесс психического развития подростка. Основными особенностями личности подростка они считают направленность на внутренний мир, противопоставление себя взрослым, бунтарство и конфликты со взрослыми. Учёные, выступающие с принципиально противоположных позиций придерживаются стохастической теории развития. Они считают, что решающая роль в психическом развитии подростка принадлежит прежде всего устанавливающейся системе социальных взаимоотношений с объективным миром, что биологический фактор оказывает свое влияние на подростка не прямо, а через систему его социальных взаимоотношений с окружающими. Основные новообразования личности подростка связаны с изменением ведущего типа деятельности подростка, ведущего типа отношений. Движущая сила психического развития подростка - разрешение внутренних противоречий, которые возникают в этот период в связи с активным взаимодействием подростка с социальной средой. Для каждого возраста и для каждого ребенка типична своя система заимоотношений с социальной средой, что и определяет направление его психического развития. Своеобразие социальной ситуации развития подростка состоит в том, что он включается в новую систему отношений и общения со взрослыми и товарищами, занимая среди них новое место, выполняя новые функции. В чем же это проявляется? В школе это проявляется прежде всего в том, что подросток в связи с предметным обучением должен устанавливать человеческие отношения не с одним, а со многими учителями, учитывая особенности их личности и тех требований, которые предъявляет каждый учитель.

Все это определяет совсем иную позицию учащихся по отношению к учителям и воспитателям, как бы эмансипирует подростков от непосредственного влияния взрослых, делая их значительно более самостоятельными. Но самое главное изменение в социальной ситуации развития подростка, состоит в той роли, которую играет в этот период коллектив учащихся, его неформальные группы общения и т.п. Подросток включается в различные виды общественно-полезной деятельности, что значительно расширяет их сферу социального общения, возможности усвоения социальных ценностей, формирования нравственных качеств личности. Активно участвуя в жизни школы, подростки приучаются выполнять свои ежедневные обязанности, формируют у себя общественную активность, инициативу, способность подчинять свою волю и интересы воле и интересам коллектива. Ведущей для подростка становится общественная деятельность Хотя учение для него остается главным видом деятельности, но основные новообразования в психике подростка связаны с общественно полезной деятельностью.

<< | >>

↑

Источник: Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология развития и возрастная психология». 2016

Еще по теме 2. Основные факторы, определяющие развитие психики подростка:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -