Образование = ученики + учителя
всегда учащихся и никогда не могущих дойти до познания истины
(3:7 2-е Тимофею)
Я стал разумнее всех учителей моих, ибо размышляю об...
(119:99 Псалтирь) как же ты, уча другого, не учишь себя самого'?
(2:21 К Римлянам) Ученик не бывает выше своего учителя
(6:40 От Луки) его учат за плату...
за деньги (3:11 Михей)Здесь не будем рассматривать суррогатную систему "образования", происходящую по аналогичной, но извращённой схеме: диплом = ученик + учитель. Я считаю такую схему извращением, поскольку в этом варианте диплом проще честнее и выгоднее купить на рынке. Образования в обоих случаях не будет, но такой, с позволения сказать "ученик", явно выиграет во времени. Если человек делает вид, что он учится, а целью этой лжи является получение... диплома, или некое приятное времяпровождение, то это противоестественное поведение, это бесполезная трата времени и, с точки зрения оптимального поведения, это действительно есть некое извращение. Реальная система настоящего образования состоит в единстве и борьбе двух противоположностей ученика и учителя.
Почему в единстве - всем уже понятно. Уберём одну из противоположных сторон - и автоматически исчезнет её другая сторона и вся система образования в целом. Образования без учителя и ученика в их единстве по определению не бывает. Даже самообразование подразумевает наличие источника информации (знаний), или того же "учителя" и приёмника информации, жаждущего получить знания ученика. Отношения обмена, кроме материального обмена знаний на презренный металл, между учеником и учителем состоят и в том, что они обучаются (передают информацию) взаимно. Поэтому и само мастерство педагога, его социальный статус, популярность, рейтинг (а, следовательно, и оплата его труда) при прочих равных условиях, растёт с возрастом. "Бесплатное" государственное образование будет рассмотрено ниже, и оно не бесплатно, как это кажется на первый взгляд, а оплачивается из налогов (это ворованные государством деньги) и имеет иное не образовательное назначение.
Исследование информации как таковой и её свойств - это вне рамок моего исследования. Учитель и ученик - выступают как тождества в рамках объединяющего их третьего момента - системы получения образования, как его составные компоненты.Почему борьба - тут немного сложнее. Ученик хочет получить образование быстро, дёшево и в максимальном объёме. Учитель, если он не безнадёжный идеалист (или же не молодой специалист), заинтересован: как максимально растянуть процесс образования, удорожить его, так и дать ученику только минимум знаний (зачем плодить конкурентов). Если учитель передаст ученикам все имеющиеся у него знания, то, как учитель в данной системе он деградирует, отношения обмена прекратятся и система развалится изнутри.
Клятва Гиппократа в медицине предписывает врачам чтить своих учителей, помогать им материально и даже их детям. На то она и клятва, что бы попытаться предотвратить или смягчить жестокую реальность. Здесь в образовании имеем то же самое. Классическое тому подтверждение - это пример тренера и чемпиона. Чтобы создать чемпиона, тренер должен отдать ему все свои знания, после этого связка тренер-чемпион разваливается, и чемпион уходит к другому тренеру, который обладает иными знаниями, и вновь возникает связка образования. А первый тренер вспоминается в интервью, да и то при вопросе журналиста. Наличие редких исключений - только подтверждает общее правило. Если образование носит чисто внешний или принудительный характер (система бесплатных государственных школ), то принцип борьбы очевиден. Учителя пытаются вбить в головы детишек нужные (кому-то, но не детям) "знания", а дети безуспешно сопротивляются. И вся методическая подоплека государственной образовательной системы существует именно для этого насилия. В итоге знания школьника никогда не превзойдут уровня знаний учителя, и если только школьным образованием ограничиться, то общество скатится к первоначальному пещерному уровню. Для того чтобы в обществе имел место некий позитивный процесс познания, необходимо некоторым индивидам всю жизнь, или самим учиться, или регулярно менять учителей.
Самообразование, или частая смена сфер или видов деятельности - это тоже учёба, когда учителем является книга (или иные источники дезинформации), или сама "жизнь".Точкой равновесия системы является показатель успеваемости - баланс возможностей ученика и учителя. Подчеркну, что успеваемости, а не уровня знаний, т.к. уровень знаний это: "неубывающая функция времени". "Век живи - век учись, а дураком помрешь", - наш народ воистину бездонный кладезь мудрости. Противоречия между учеником и учителем снимаются или по окончании урока, или по окончании процесса учёбы вообще, когда ученик уже не в состоянии принимать знания преподавателя, или последнему уже нечего дать ученику. Противоречия вновь возникают или на каждом уроке, или при появлении у человека необходимости обучаться, - и это тоже чисто внешняя для него причина. При изменении условий той же внешней среды (материальная база ученика или учителя, например) точка равновесия, напомню, что это успеваемость, при прочих равных условиях, также смещается.
Противоположности функционально замещают друг друга, взаимно меняются местами, - это понятно. Все мы сами когда-то учились, и сами непрерывно поучаем других. Каждый человек в этой жизни, в зависимости от обстоятельств, особенно при информационном обмене (это тоже вид образования), является или учеником, или учителем, или, когда нет внешних для этого условий, - выступает как субъект нейтральный к познанию. Диалог или спор контрагентов учёбы - это когда они оба и учителя и ученики учатся одновременно.
При неблагоприятных внешних условиях, например, при отсутствии школ или учителей, образование, как некая система, либо полностью деградирует, либо носит бессистемный характер случайных информационных связок "ученика и учителя" на бытовом (читай, на религиозном) уровне веры или доверия ученика к учителю и к его информации.
Система разваливается при совпадении интересов учителя и ученика. Если ученик пойдёт на поводу учителя, то не превзойдёт его уровня, и образование постепенно деградирует. Обратный вариант приведен в примере с тренером. Вопрос самообразования - отдельное рассмотрение, где учителем является книга, или сама "жизнь", - как некий объективный информационный поток, от которого, живя в обществе, скрыться невозможно. Но и здесь за знания платят, по крайней мере, своим временем. Особенность самообразования в том, что обратной связи в этом случае нет, и поток знаний, или информации для получения знаний носит односторонний характер. C книгой не поспоришь, и её можно только изучить и принять, или, не читая, выбросить, а "жизнь" - она всегда бьёт ключом, и в основном по голове.
8.3.