Экологическое образование
Проблемам образования по охране и улучшению окружающей среды уделили особое внимание две международные организации в системе ООН — ЮНЕСКО и ЮНЕЛ. Под эгидой этих организаций был проведен ряд международных форумов по проблемам осовременивания образования и воспитания по охране окружающей среды.
Экологическое образование должно быть соответствующим образом приспособлено ко всем категориям населения. Оно должно развивать у них сознание потребности сохранения экологического равновесия в окружающей среде и сознание опасности его нарушения.
Экологическое образование определяют как образование о глобальных условиях существования человека. Сущность стратегии развития состоит в сохранении этих условий при постоянном улучшении качества жизни.
Несмотря на процесс становления образования по охране и улучшению окружающей среды и несмотря на сложности его дефиниции, оно все же является значительным фактором изменения отношения человека и общества к окружающей среде, ее охране и улучшению.
Образование по охране и улучшению окружающей среды представляет собой сознательное и планомерное развитие знаний об окружающей среде в течение всей жизни человека.
Эти знания ставят своей целью развитие сознания об основных характеристиках окружающей среды, протекающих в ней процессов и отношения к ней. В соответствии с таким подходом к экологии человек стремится сохранить и улучшить окружающую среду таким способом, чтобы обеспечивалось существование человеческого рода в настоящее и будущее время. Экологическое образование должно стремиться к формированию глобального подхода к стратегии сохранения окружающей среды. Экологическое образование основывается на познании представлений об окружающей среде как естественных, так и общественных наук.Объединяя и увязывая представления естественных и общественных наук, экологическое образование обращает внимание на то, что окружающую среду как единственные и необходимые «рамки жизни» человека можно сохранить и при постоянном развитии науки и технологии. Однако оно должно способствовать осуществлению не только стратегии сохранения и выжива-
ния, но и улучшению качества жизни человека в конкретной среде. Именно поэтому экологическое образование должно быть не только интегральной частью образовательных программ, но и всех форм общественного влияния на развитие общественного сознания и человеческого поведения.
Теоретико-методологической основой экологического образования, невзирая на его уровень (начальное, среднее, высшее), является, в самом широком смысле слова, философский взгляд на мир.
Исходя из методологических основ, экологическое образование должно дать четкие и научно обоснованные ответы на основные экологические вопросы современного общества.
Во-первых, к каким последствиям приводит все большая интенсификация обмена между материей и обществом.
Во-вторых, какие наиболее значительные изменения происходят в системе взаимоотношений в биосфере и космическом поясе над Землей.
В-третьих, к каким последствиям приводит внесение в биосферу новых веществ и элементов.
В-четвертых, какие существуют общественные детерминанты отношения общества к природе и можно ли обеспечить охрану природы посредством замедления научно-технического прогресса.
В-пятых, в чем состоит сущность ответственности отдельных стран, особенно промышленно развитых, за состояние окружающей природной среды.
Одной из основных целей экологического образования и воспитания должно быть содействие формированию свободной, всесторонне развитой личности, которая имеет научно обоснованное и рациональное отношение к окружающей среде.
Цель экологического образования — формирование и расширение экологического сознания, согласно которому в окружающей природной среде все больше бросаются в глаза последствия трудовой деятельности человека, которые часто являются причиной нарушения экологического равновесия.
Это образование должно способствовать осознанию того, что нарушение экологического равновесия не является фатальным спутником воздействия трудовой деятельности человека на природу. Оно должно показать, что нарушение экологического равновесия происходит в рамках определенных общественно-эко-
номических отношений, в которых человек воздействует на природу в процессе трудовой деятельности.
При разработке и осуществлении концепции образования по окружающей среде необходимо соблюдать международные договоры по этому виду образования и придерживаться рекомендаций многих международных научных и политических совещаний по улучшению этого образования.
Из этих рекомендаций особое значение имеют те, которые указывают на необходимость уделять больше внимания программам средних школ (в них должно быть предусмотрено и обучение преподавателей), введению в высших школах по крайней мере одного междисциплинарного предмета для взрослых. Значительную роль в образовании по охране окружающей среды играют средства массовой информации — радио, телевидение, печать. Они могут стать значительным фактором этого образования как в реализации школьных программ, так и в образовании по охране окружающей среды вне школьной системы.Экологическое образование и воспитание должны основываться и сопровождаться развитием научных знаний о природных и общественных системах окружающей среды. Исследуя проблемы охраны и улучшения окружающей среды и указывая на пути их решения, научно-исследовательские учреждения должны разрабатывать основы образования в данной области, а также новые методы образования и тем самым создать условия для более эффективного образования по охране окружающей среды.
Когда речь идет о человеке и окружающей его среде, то довольно трудно, если это вообще возможно, абстрагироваться от некоторых частных экологических отношений внутри этого всеобъемлющего комплекса, так как отношение человека к окружающей среде представляет собой его совокупную практику. Поэтому отношения по линии человек — среда (общество — природа) становятся предметом изучения как естественных, так и общественных наук.
Такой концептуальный подход к образованию по охране и улучшению окружающей среды указывает на необходимость формирования междисциплинарного состава групп ученых и специалистов, которые работают над программой этого образования. Это обеспечит целостный подход к пониманию экологических проблем как совокупности природных и общественных факторов и будет способствовать гуманистическому осмыслению экологических проблем.