СМЫСЛОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Упр. 59. Сформулируйте, каково соотношение словосочетания и слова, какая связь смысла словосочетания с материальной действительностью. Как вы понимаете утверждение: «Словосочетание называет единое, но расчлененное понятие»? Для иллюстрации используйте следующие единицы.

Синие сумерки, белый туман, доблестный труд, руководить экспедицией, участвовать в поиске, мечтать о любви, вдохновенно работать, стоять молча, село Горки, карта мира, очень любознательный, поздно вечером, поздним вечером, бровки домиком, похож на гноми-ка*

Упр* 60- В словосочетаниях могут быть значения: предмет и признак, действие и предмет, действие и признак и т,д. Определите значение следующих словосочетаний.

Писать карандашом, кофе по-турецки, лодка с парусом, связанный шарф, мяч друга, посвящаю тебе, лисья нора, очень внимательно, шить платье, достичь известности, работать честно, сочувствовать товарищу, уложить малыша спать, восторженный взгляд*

Упр. 6Ь Попытайтесь сформулировать, различаются ли по значению словосочетания, представленные в парах:

Лодка с парусом - парусная лодка Суп с вермишелью - вермишелевый суп Варенье из яблик - яблочное варенье Ночь без луны безлунная ночь 1 ород сегодня - сегодняшний город 11ортфель отца — отцовский портфель 11ла гье в клетку - клетчатое платье

л/

Компот из виинш вишневый компот

Упр. 62, Грамматическое значение словосочетания - это смысловые отношения между главным и 'зависимым компонентами, воз-пикающие в результате синтаксической (подчинительной) связи. Выявите случаи более или менее прямой зависимости грамматического значения словосочетания от типа синтаксической связи и те случаи, где зависимость обратная - от значения к определению связи.

Широкая улица, улица-змея, улица Чехова, ядовитая змея, вход с улицы, бутерброд с сыром, женщина в берете, мое сочинение, критика спичу, газета «Правда», журнал «Знамя», великие дела, выполненное студентами, голос мамы, мамин голос, приказ выступать, умное решение, двери класса, двери в класс, брюки навыпуск, поступить по-дружески, переделывать написанное, формирование навыков, пойти в лес, педали напиться, его желания, встретить его, река Hi IMC ей, филологическое отделение, студенты очной формы обучения, студенты-шгшнки, бородка клинышком, сделаться начальником, начал тренироваться.

Упр. 63. Определите в словосочетаниях, использованных автором в предложении, тип связи и тип смысловых отношений между компонентами: характеризующие, предметные и др.

К Говорят» что несчастье хорошая школа; может быть. Но счастье есть лучший университет. Оно довершает воспитание души, способной к доброму и прекрасному (П.)-

2, Разумное и нравственное всегда совпадает (Л ТJ.

3, Все победы начинаются с побед над самим собой (Л. Леонов).

4, Величайшая нищета - это нишета сердца (Мать Терека), 5- Человек без мечты как птица бе:* крыльев (Павл.).

6, Америка пришла в цивилизацию, минуя культуру (Т. Манн).

7, Невежество - это демоническая сила, и мы опасаемся, что она по™ служит причиной многих трагедий (К, Маркс).

8, Совесть - это память общества, усвоенная отдельным липом (Л, Т,)-

Упр. 64. Разграничьте собственно характеризующие (определительные) и обстоятельственно-характеризующие смысловые отношения в следующих словосочетаниях.

Равнодушный человек, быстро считать, обидеть ненароком, где-то растет, плетеная корзина, табак-самосад, успеть до рассвета, беззаветно верить, танцевать до упаду, очень смешно, надежный товарищ, по-весеннему свежий, трудовой стаж, сыграть вничью, иллюстрированный журнал, журнал с иллюстрациями, хорошо плавать, поступать благородно, по-осеннему пасмурно, чрезмерно глубоко, сердито ворчать, блестящий талант,, возвратиться затемно, коврик из поролона.

Упр. 65, Выделить в словосочетаниях предметно-объектные и предметно-субъектные смысловые отношения.

Управлять кораблем, аплодировать артистам, смотреть телефильм, читать роман, рубить топором, убить словом, постройка дома, белизна стены, далекий от науки, воспитанный родителями, читать избранное, созданный трудом, убить!и врагами, выход актрисы, следить за игрой, завывание ветра, пение соловья, формирование мировоззрения, найти первого, приказ ректора, опрокинутый бурей, приезд брата, сочинять музыку» забыть написать, склонен рассуждать, забывчивость сестры.

Упр+ 66 + Найдите словосочетания с аппозитивными смысловыми отношениями.

Город-герой, река Обь, газета «Приангаръе», жаркое лето, котлеты по-московски, опера «Псковитянка», Вася-шутник, дядя Коля, улар наотмашь, тающий снег, привычка не соглашаться, натюрморт с фруктами, кинофильм «Семнадцать мгновений весны», Вол га-река, студент-медик, студент Павленко, ансамбль «Золотое кольцо», российское радио, радио России, Северный Ледовитый океан, озеро Иссык-Куль, остров Сахалин, овощ-гибрид, Москва-река, народ-богатырь, город Тула, охотник-медвежатник, слова-заклинание, слова отца, охотник Гас а к.

Упр. 67, Перед нами словосочетания с комплетивными, или восполняющими отношениями. Определите признаки главного слова, прогнозирующие необходимость зависимой словоформы.

Два вопроса, слыть чудаком, трое друзей, несколько гостей, стать писателем, назваться гостем, являться приятелем, представиться супругом, масса дел, быть человеком, горсть муки, метод Кал инк и на, способ передвижения, форма слова, очертания окна, множество птиц,

разновидности млекопитающих, сорта хлеоа, отвлечь отца от дела, заплатить за покупку.

Упр. 68, В словосочетаниях могут быть контаминироьанпые, комплексные (двойные, тройные) смысловые отношения: определи-тельно-субъектные, объектно-восполняющие и т л. Определите, в каких словосочетаниях, данных ниже, можно найти такие отношения.

Сделаться клоуном, бутерброд с колбасой, выглядеть скверно, превратиться в старика, прыжок с вышки, шум ветра, плеск воды, наскочить на препятствие, добраться до станции, мало юмора, съехать с горы, приезд ревизора, деятельность института, крыльцо лома, чтение автора, парки города, успехи коллектива, пробираться огородами, излечение больного,

Упр. 69. Выпишите из текста авторские словосочетания, определите смысловые отношения в СС.

1, Собака, выхваченная из дикой жизни, сохранила, вероятно, чувство утраты всей матери-природы и на веру отдалась человеку, как матери (Пришв,),

2.

3* Чтобы судить о нравственной силе народа и о том, к чему о л способен в будущем, надо брать в соображение не ту степень безобразия, до которого он временно, и даже хотя бы и в большинстве своем может унизиться, а надо брать в соображение лишь ту высоту духа, па которую он может подняться, когда прилет тому срок (Дост.).

Упр. 7(К Охарактеризуйте смысловые отношения R следующих словосочетаниях.

Смотрит искоса, приехал по вызову, замер от неожиданности, об* минут жизнью, восхищаться подростком, выглядеть подростком, ра-бозать с другом, работать с упоением, бородка клинышком, приглашение к танцу, переписать начисто, исполнение желания, говорит без умолку, роман «Евгений Онегин», курочка Ряба, наши успехи, его заботы, первый из всех, раньше всех, первый подснежник, общее дело, мальчик с пальчик.

Упр. 71* Охарактеризуйте тип синтаксической связи и смысловые отношения в словосочетаниях.

Пятнышко величиной с копейку, жажда взяться поскорее за новое дело, красное от мороза лицо, писать карандашом на открытке, кошелек из кожи, злодейка-западня, отдать книгу ученику, некто высокого роста, кое-кто постарше, столько друзей, считаться юмористом, позвали много гостей, кто-то посторонний^ смуглый до черноты, самый храбрый из всех, туфли сорокового размера, обязан успехом руководителю, вышивка гладью, вышивать гладью, серебристо-белые облака, выплескивалась на берег, предупреждение отца,

Упр+ 72, Выпишите из предложений СС, определите тип синтаксической связи и тип смысловых отношений.

1, Этот день и угас ярко, солнце уже поднялось, пахло медом и яблоками, царила удивительная тишина (Богомолов).

2, Из темноты до него донесся отдаленный ровный шум моря (Бунин).

3, Какой-то дворник растолкал толпу, взял собачонку за шиворот и

унес (Чех.)-

4, Л один раз меня приняли даже за главнокомандующего (Гог.).

5, Вот познакомьтесь, настоящий профессор по мельницам,,. Профессором оказался наш пастух Куп реев Григорий Степанович (Песков).

6, Хорошо, выдайте товарищу ротному четыре каравая (А. II, Т.).

7, Их изба была третья с краю и казалась самою бедною, самою старою на вид (Чех.).

8, Шаги ее были чуть-чуть торопливей обычного (Фсд.).

с). Задумчивым, полным горечи взглядом смотрел он в салок против

окна (Баб.)* 10.Повреждение нравов начинается с повреждения языка (Дж, Каза-

нова).