ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ (упр. 1-77)

СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВЯЗИ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ

ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ

СИНТАКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ

Упр. 1. «Грамматический ящик». Это образ из грамматической сказки, которую рассказывал своим ученикам Януш Корчак: рассыпанные в беспорядке слова Грамматика собрала и разложила по ящикам (в один - существительные, в другой - глагол и т.д.).

Упр. 2. Организуйте в предложение, используя законы сочетания слов (это высказывание А,И. Герцена о книге):

книга > старец, совет, по колен не > юноша> завещание; жить; умирающий, начинающий, духовное, одно, другое; это,

Упр. 3* Составьте синтаксические единицы со следующими словами. Какие части речи Вы использовали - аргументируйте.

Два, двойка, двоить, двойной, двое, вдвое; мимо, около, благодаря, один; сушка. сухой> сушншь, высушенный, высушив, досуха,

Упр. 4. Опишите валентные возможности слов, учитывая следующие признаки: принадлежность к определенной части речи, пали* чие определенных лексико-грамматических свойств, отношение к определенному словообразовательному классу, конкретное лексическое значение.

Дом, напомнить, прослушать, рядом, мороженое, точно, вблизи, тепло, отвлечь, привлекать.

ФОРМАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СИНТАКСИЧЕСКОЙ

СВЯЗИ (ТИПЫ И РАЗНОВИДНОСТИ

СИНТАКСИЧЕСКОЙ СВЯЗИ)

Упр. 5* Составьте таблицу «Виды синтаксической связи в школьном учебнике», Приведите примеры на все разновидности связи, используя упражнения школьных учебников по синтаксису.

Упр. 6, Определите тип и разновидность синтаксической связи, укажите средства выражения связи (окончания, союзы и т.д.).

[. Ранняя осень, две женщины, любуюсь морем, бледность лица, подъезжать к станции, значительно раньше, возвращаться ночью, повое шоссе, множество насекомых, твое послание, ребенок помладше, мыть руки мылом; ель и береза, завтра или послезавтра; пасмурный, но теплый день; родители и дети, родители с детьми; то радостное, то грустное; и радостно, и грустно; веселый ветер; -зачеты сданы; сданные зачеты, сданные студентами зачеты и экзамены.

Н. L И какой же русский не любит быстрой езды? (Г".)

2, Запомните ж поэта предсказанье (П.)-

3, Мать подарила мне кисточку и краски раскрашивать картинки,

4, Какая сверкающая, чудная, незнакомая земле даль - Русь! (Г.)

5, Тот не писатель, который не прибавил к зрению человека хотя бы немного зоркости (Пауст.),

Упр. 7, Какие связи наблюдаются в предложениях: сочинительная» подчинительная, взаимная?

1 . Люблю Отчизну я, но странною любовью (Лерм,).

2, Пришел, но поздно,

3, Это маленькая» но победа,

4, Хоть видит око, да зуб ней мет

Упр. 8, Найдите сочинительную связь, определите ность связи (открытая, закрытая) и средства выражения.

1 н Осенью птицы и звери готовятся к зиме,

2. Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звезды, и луну (П.).

3. Нет огней ни на палубе, ни на мачтах, ни кругом в море (Ч.),

4. Долго ль мне гулять на свете то в коляске, то верхом, то в кибитке, то в карете, то в телеге, то пешком (П.)-

5* Хочешь ярких камней аль цветочной парчи (Лерм.).

6. Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом (П.).

7, Высоко в Fie6e парил не то коршун, не то ястреб (Л. My штатов).

5. 1 [рирода не храм, а мастерская, и человек в ней работник (Т,), 9, Говорите правду, и вы будете оригинальны (Вамп, У

Упр. 9. Определите формально-грамматические различии сочинительной и подчинительной связей,

Ранним утром и поздним вечером; не утром, а вечером; комната и лестница, комната около лестницы; книжки и картинки, книжки с картинками; поля с перелесками,

Упр. 10* Выпишите все случаи согласования, охарактеризуйте связь (разновидность согласования;, средства выражения).

1, В Гремячем Логу ночью стынет глухая тишина. Искрятся пустынные окрестные бугры, осыпанные лебяжьим пухом молодо-го снега (Шол.),

2, Со всех сторон вьются с веселой песнью и быстро надают хохлатые жаворонки (Л, Т.).

3, Увлеченный преследованием, он ворвался в деревню, занятую неприятелем (Наг,)*

4, Во дворе залаял внушительным басом привязанный на цепь Тре-зор (Н.

5, Горький запах остывшего дыма неприятно стеснял мне дыхание

(Т-)-

6, Первая послевоенная весна была на Верхнем Дону на радость

дружная и напористая (Шол.).

Упр. П. Выделите главное слово, уточните смысловую функцию (вопрос) зависимого компонента, определите тип связи.

Князь Андрей, самолет-разведчик, красавица жена. Мороз-воевода, сапоги-скороходы, инженер-строитель. Королевич Елисей, школьники-старшеклассники, подруга Лена, река Кама, город Усть-Кут, Москва-столица, женщина-космонавт, село Таги а, город Великий Новгород, город Черемхово, озеро Байкал.

Упр. 12. Одинаково ли управляют глаголы с одинаковым лексическим значением? Аргументируйте. Дайте контекст.

Руководить - управлять - возглавлять;

дотрагиваться - прикасаться;

терять - лишаться;

выделяться ™ отличаться;

мыть - мыться;

полюбить - пристраститься;

пренебрегать - игнорировать;

надеяться - верить;

обеспечить- снабдить,

Уир, 13, Выпишите сочетания с сильным (обязательным) управлением, Аргументируйте выбор (проверьте по словарям).

Беседовать с другом об экзаменах, беседовать в школе, беседовать с интересом; верить другу,, верить в победу, верить до конца, вер и ч- по необходимости; докладывать командиру, докладывать о выполнении задания, докладывать о приезде, докладывать в штабе; обидеться на сестру, обидеться из-за пустяков, обидеться сверх меры; отвечать трс-

сованиям, отвечать за себя, отвечать урок, отвечать с испугом, отвечать на экзамене; прикреплять бумагу, прикреплять в коридоре, прикреплять к стене, прикреплять кнопками, прикреплять для помощи; сражаться за Родину, сражаться без страха, сражаться с врагом, сражаться на войне; просить помощи, просить отца, просить у отца, просить об услуге, просить в дирекции, просить для строительства, про* сить с утра; получать посылку, получать из дома, получать от родителей, получать каждый месяц,

Упр. 14. Подберите по 5-10 примеров на двойное и тройное сильное управление (можно воспользоваться книгой Д.

Упр, 15* Полно охарактеризуйте все случаи управления: по глав?юму слову, по силе-слабости связи, по наличию-отсутствию предлога при зависимом компоненте. Сильное управление аргументируйте,

L Зинаида окинула его хояодиъш взглядом и холодно усмехнулась

(Т.)-

2. Нахмурившись и плотно сжав губы, он сел в теки иод яблоней

(Шел,)*

3. Тамань - самый скверный городишко из всех приморских городов России (Л.).

4. Знакомство мое с Кузьмой Ефимовичем относится к тому бесконечно далекому времени, когда при устье Невы стоял не Петроград, а Петербург (Купр,).

5. Мальчишка с жадностью взглянул на шашку (Наг),

6. Он потянул Матвея за рукав, показывая, чтобы тот шел вперед (Фед-)*

7. Кир и л а Петрович был чрезвычайно доволен его посещением (П,).

8. Берсенев приподнялся и оперся подбородком на сложенные руки

(Т.).

9. Она чувствовала потребность высказаться перед Смолиным (М. Г.),

10.Петухи клюются, кошки царапаются, крапива жжется, мальчики дерутся, земля срывает кожу с колен (Пан.)*

1 1.Погоняя лошадь, всматривался Травкин в безмолвную даль древних лесов (Каз).

Упр. 16* Найдите в тексте случаи управления, именного примыкания, примыкания. Опишите, чем отличается именное примыкание от управления? От примыкания? Выделите обязательные связи.

1. Синцов писал быстро и даже с ожесточением от необходимости торопиться.

2. После вчерашнего дождя снова стояла сухая, ветреная погода,

3. Под конец мечта дойти до линии фронта начала казаться им несбыточной.

4. Поговорив с Хорышевьтм, Синцов перед обратной дорогой сел перекурить-

5. Климович сказал, что нет, он по-прежнему в подчинении у соседа слева, а сюда заехал в медсанбат и заодно взглянуть на город.

6. И в ту же секунду совсем близко от сарая густо захлопали немецкие автоматы и застрочил наш пулемет.

7. Двери в подъезде были распахнуты настежь» под створки положены кирпичи, на тротуаре валялись обломки кресла.

8. Синцов тем временем уже подходил к зданию военной прокуратуры на Молчановке,

9.

10. Только после часа упорных и безуспешных поисков Синцов наконец вышел обратно на дорогу.

11. Солнечный июльский лес был чудо как хорош! В нем пахло смолой и нагретым мхом. Солнце, пробившись мере'* покачивавшиеся ветки деревьев, шевелилось на земле теплыми желтыми пятнами. Среди прошлогодней хвои зеленели кустики земляники. Бойцы то и дело на ходу нагибались за ними. При всей своей усталости Синцов шел и не уставал замечать красоту леса. (К, Симонов «Живые и мертвые»).

Упр. 17. Разграничьте управление и именное примыкание.

Банка консервов, банка из-под консервов, вершина горы, девушка с голубыми глазами, воротник из меха, время обеда, горы Кавказа, задача по арифметике, капля дождя, луч солнца, варенье из вишен, окраина города, свет Луны, книжка для записей, жизнь в деревне, музеи Ленинграда, отношения родства, работник библиотеки, машина для уборки картофеля, темнота ночи, упражнения по орфографии, ущелья гор, женщина с бледным лицом, любовь сына, любовь к сыну, разговор по душам, платье из шелка, работа по вечерам, стадо овей, берлога медведя, счастье семьи, чай из Индииэ книга с иллюстрациями,

Упр. 18. Дайте характеристику всех подчинительных связей,

I, Восхищаться картинами Куинджи, матушка Русь, ветка дерева, посвятить жизнь борьбе за справедливость, русские люди, стоять на

носочках, вернуться на родину, ключ от квартиры родителей, отделить хорошее от плохого, дирижировать оркестром, листочек с березки, посоветовать дочери отказаться от предложения поступить на службу, шапка-ушанка, богатства лексики русского языка, несколько ролей, дом с мезонином, выйти на шоссе, работать длительное время библиотекарем.

II.

1. Люблю грозу в начале мая! (Ф. Тютч.)

2. Дорожки в поселке посыпали галькой (Ю. Як.),

3. Осенний холодок. Пирог с грибами (Б. Окуджава),

4. Туристы побывали в Крыму и на Кавказе,

5. В небе парил не то коршун, не то ястреб (А. Мусатов),

6. В летние знойные дни хороню бродить в березовой роще (И, Соколов-Микитов).

7. Юности свойственна пылкость, старости — хладнокровие (А- Серг.-Цснский).

8. Нигде не было видно ни воды, ни деревьев (Чех.).

9. Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья (Пауст.).

10.Сейте разумное, доброе, вечное! Сейте! Спасибо Вам скажет

сердечное русский народ (Н. Некр,). I 1,Правда светлее солнца (пословица). 3 2.Летчик Алексей Маресьев «попал в клещи» (Б. Пол.).

Упр. 19. Определите типы подчинительной связи между словами в следующем тексте. Сильные связи аргументируйте.

Левине он F 1-1 как не мог представить себе Метелицу не двигающимся и вообще не живущим. Он всегда испытывал к этому человеку смутное влечение и не раз замечал, что ему приятно бывает ехать рядом с ним, разговаривать или даже просто смотреть на него. Метелица нравился ему не за какие-либо выдающиеся общественно полезные качества, которых у него было не так уж много и которые в гораздо большей степени были свойственны самому Левипсону, а Метелица нравился ему за ту необыкновенную физическую цепкость, животную, жизненную силу, которая била 8 нем неиссякаемым ключом и которой самому Л евин с о ну так не хватало. Когда он видел перед собой его быструю, всегда готовую к действию фигуру или знал, что Метелица находится где-то тут, рядом, он невольно забывал о собственной физической слабости, и ему казалось, что он может быть таким же крепким и неутомимым, как Метелица. Втайне он даже гордился, что управляет таким человеком, (Федин.)

Упр. 20. Выпишите сочетания с предсказующей связью; объясни тс, какие грамматические значения зависимого компонента предопределены главным словом.

Масса дел, пилить дерево пилой, родной берег, край земли, все присутствующие, спокойной ночи, очень громкий, такой отзывчивый, национальные обычаи, приехать в город, следовать в соответствии с 1 рафиком» мой дом, отнять игрушку у мальчика, со сед- весельчак, собака Тарзан . молодая врач, вода из родника, социально ориентированная экономика, умываться мылом, красивая сказка, особенно привлекательные, дорогие мои, пахнет цветами, девчонка с батиком, встречаться каждую весну, человек в шляпе.

Упр. 21. Охарактеризуйте обязательные связи; какие конкретные признаки главного слова диктуют необхолимость зависимого компонента.

Строить планы, веселые люди, предостеречь товарищей от ошибки, идти в кафе, любовь родителей, очарование весны, спрыгнуть со скамейки, горсть муки, бочка меду, Дом фарфора, самый человечный чело не к, сестрица Аленушка, привлечь учащихся к участию в суббот пике, очень громкий, разрешить ему говорить, обращение главы государства к народу, распорядиться сменить обмундирование, купить килограмм соли, перевезти материалы со склада и цех, возвращаться домой, лишаться груздем, довольствоваться малым, сторонники

Упр. 22, Найдите в тексте обязательные связи, охарактеризуйте их: тип связи, средства ее выражения, объяснения осязательности связи,

I . Один чае сегодня стоит двух часов завтра,

2. Назвался груздем - полезай в кузов.

3. Улыбка сошла с лица Лизы (Т.).

4. Ты глупее малого ребенка.

5. Взбираясь на гору, я подал руку княжне, и она ее ие покидала в продолжение целой прогулки (Лерм.).

6. С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов (М. I .),

7. Я велел денщику подать стакан чаю.

S. Высунувшись из кибитки, я увидел, что мы въехали в большое

село (С. -ЩД

9, Душа графини Марьи всегда стремилась к бесконечном) (Л, Т,), ЮЛ? Кобрине мы получили приказ идти на север { I layer.)-1 1 .Непосеянные зерна не взойдут.

12.Это был человек лет семидесяти с лицом правильным и приятным (Т.),

13.За ужином я заговорил опять о Хоре да о Калиныче (Т.}, 14,Сердце сжималось от страха при одной мысли, что у меня не хватит мужества отказаться от поездки к графу (Чех.). .Лишь бы люди научились думать, а до правды они додумаются (М. Г.) .Далеко за лесом ударило несколько пушечных выстрелив (На-

VCT,),

tf f

17.Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо (Т.).

Упр. 23. Во всех примерах представлены обязательные связи, докажите обязательность каждой связи, назовите тип связи.

Разрешить детям шуметь, разрешить конфликт, дюжина ложек, подоспеть к началу торжества, обращение к избирателям, увяданье природы, похож на отца, склонный к размышлениям, склонный спорить, оказаться на площади, белизна комнаты, дохохотаться до слез, полный отваги, построенный рабочими, яростнее всего, расположиться неподалеку, залить скатерть маслом, перемотать нитки с клубка на катушку, сказаться больным, постановление бюро, две тонны зерна, вылепить фигурку из пластилина, решение уйти, отправить машину в город, снять книгу с полки, поселиться за городом*

Упр. 24, Назовите тип подчинительной связи. Охарактеризуйте каждую связь по двум основным признакам: предсказуемость ••-• непредсказуемость, обязательность — факультативность. Обоснуйте ответ.

1. Посланцы издалека, вполне убедительно, внеземные цивилизации, голос робота, космический корабль, спуск вниз, чуть-чуть боязно, таинственный свет, притяжение земли, открытый геологами, два существа,, двух существ, их шаги, совсем близко, взгляд вокруг, гулять без пальто, отдыхать с семьей, выглядеть по-молодому, легко запоминать тексты, слушать без внимания, вклеить фото в альбом.

2. Отвлекать мальчика от просмотра телепередач, долго ждать автобус, превратить дело в шутку, освободить семью от забот, постоянно помогать детям, мстить врагам за Родину, убедить собеседника в своей правоте, нуждаться в советчике, остерегаться простуды, остерегаться простудиться, залить скатерть чернилами, сдать белье в прачечную, несколько тонн кукурузы, стихотворение Лермонтова «На смерть поэта».

Упр, 25. Сформулируйте, в чем состоят особенности так называемой грамматической координации - взаимонаправленной связи подлежащего и сказуемого. Для иллюстрации используйте следующие предложения.

1. Не железным ключом открывается сердце, а добротой (поел.),

2. Волк не пастух, отару не сбережет,

3. Грин был суровый сказочник и поэт морских лагун и портов. Грин провел почти всю жизнь в ночлежных домах, в гром юном и непосильном труде, в нищете и недоедании, Он был матросом, грузчиком, нищим, бой щи ком, золотоискателем, но прежде всего неудачником (Пауст.)*

4. Была война, но мы пришли живые, чтоб новой жизни сеять семена.

5. Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела (Кр,).

6. Музыка то поддерживала их разговор, то пререкалась с ним

(Фед.)-

1. Появляется крупная фирма - и акции начинают подниматься,

молнией взлетают вверх (Пристли), 8, Ведь я ей несколько сродни (Грибоедов). 9* Встречаться с ним как-то расхотелось. 10,Храбрость есть следствие ума.

Упр. 26+ Отметьте случаи отсутствия [раммагической координации подлежащего и сказуемого. Как объяснить отсутствие грамматической координации?

Жить - Родине служить. Река точно море. Несколько книг лежало на столе. Дом - без лифта. Сестра уже замужем. Сын умнее. Дом в двух шагах. Мороз под сорок. Эта сабля - отца. Директор у себя. Врат высокого роста. Сломать дерево - преступление. Канонада как неумолчный стук часов, Дозвониться стало проблемой. Большинство учащихся встали на лыжи,

Упр. 27. Полно описать формально-грамматические признаки каждой связи. (У подчинения - два основных признака: предсказуемость, обязательность),

!. Говорил Жухрай ярко, четко, простым языком (Н. Остр.}.

2. У забора, у самой калитки, в ноябре расцвели маргаритки (К, Мартьянова).

3. Самый верный признак истины - это простота и ясность (Л. Т.).

4. Роняет лес багровый свой убор (П,).

5. Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана, утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя (Лерм,).

6, Играй, рассвет-чародей, на флейтах ветров, на струнах дождей... Перезвонами трав, переливами рек околдовано сердце навек.

7, Высшее образование - это прежде всего работа человека над обогащением своей души (газ.).

8. Маленькие детки — маленькие бедки (пословица).

9. Весь мир — театр^ и все мы в нем актеры, актеры меж собой (Шекспир).

Упр. 28. Дайте формально -грамматическую характеристик) каждой синтаксической связи.

Человек из легенды, чел о век- легенда, победивший солдат, солдат-победитель, шум ветра, улица без названия, мое хобби, несколько ролей, несколько неуклюж, вселить надежду в душу людей, пнук Дима, весенняя капель, де во ч ка- подросток, пальто на меху, похож на отца, симпатия к окружающим, облиться водой, серебряное копытце, сильные духом, очень величественный, платье мини, юбка трапецией, стремление к идеалу.

Упр* 29. Сколько синтаксических связей в предложении? вите каждую связь.

г

1 . Широка страна моя родная. Много в ней лесов, нолей и рек.

2, Храни же, память, день вчерашний!

3, Просыпаемся мы, л грохочет над полночью то ли гроза, то ли :)хо прошедшей войны,

4, Оглянись, незнакомый прохожий!

5, Л листочек с березки упал на плечо. . ,

6, Домик окнами в сад заметает упрямо золотой листопад, голубая метель,

7, В конце передачи диктор сообщил о результатах матча.

8, Облака медленно выплывали из-за леса, поднимались над полем, гоня под собою прохладную тень, и, обогнув небо, ложились кучами у противоположного края земли (Л- Н* Т.)*

9, Странные тги слова насторожили Алексея, но кричал, несомненно. русский, и, несомненно, ребенок (Б. Пол.),

10, Ехал в Москву за две тысячи верст, метил в композиторы и пианисты, а попал в таперы,.. (Ч,).