16. Факторы, определяющие воспитательный процесс в семье.
Торохтий В.С выделяет следующие факторы:
1. Образ мыслей» семьи. Фактор отражает социально-психологический аспект образа жизни семьи и имеет свои особенности.
- вся система ценностей, установок, потребностей и мотивов семьи ориентирована на реальные возможности ее жизнеобеспечения.
Образ мысли семьи во многом определяется условиями жизни,- сформированная со временем система адаптации целей, установок, ценностных ориентаций семьи к реалиям внешней жизни, влияющих на психику каждого ее члена,
- готовность к различного рода жизненным изменениям, профессиональной деятельности одного из супругов.
2. «Образ общения» семьи. Этот фактор также отражает социально-психологический аспект образа жизни семьи. У него есть свои особенности:
- особая межличностная коммуникативность, имеющая особую значимость в силу личностно-интимного значимого характера общения,
- открытость семейной коммуникации социальной среды обитания, выраженность собственных семейных интересов,
- неформальность отношений между членами семьи,
- особая развитость таких механизмов, как эмпатия, идентификация, педагогическая рефлексия,
- особо значимость отношений с родителями.
3. Отношение социальной среды к семье. Данный фактор неоднозначен, нередко характеризуется противоречивостью, а порой и неадекватностью реальных притязаний и ожиданий. В одних случаях у ребенка формируется уверенность в возможности решения сложных жизненных задач, а в других – неуверенность в себе, своих родителях.
4. Традиции нации, народности, места проживания семьи. Традиции усваиваются в виде представлений об общечеловеческих ценностях, правилах и нормах поведения. Родители и дети, сохраняя общие черты культуры своей нации, народности, усваивают отчасти духовные ценности национальной социальной среды.
5. Традиции семьи. Представляя культурное наследие, нормы и правила поведения выступают одним из средств формирования у детей высоких нравственных качеств.
6. Интеллектуальный уровень учащихся школы, группы, класса, в которой учится ребенок. Этот фактор неоднозначен, и диапазон его проявления довольно широк. От него во многом зависит успех воспитания, который не определяется в абсолютных величинах, а всегда оценивается с помощью сравнения.
Исследования показывают, что конструктивность воспитательного процесса в большей степени определяют частные факторы, такие как:
ü представление родителей об эталоне воспитательной личности,
ü расположенность к полу ребенка,
ü педгогическая культура общения родителей,
ü мотивы рождения ребенка,
ü установка мотивов на воспитание детей,
ü уровень притязаний родителей по отношению к ребенку.
Кроме вышеназванных частных факторов воспитания, существуют и такие, как: преобладающее в семье настроение, индивидуальные способности супругов к воспитанию детей, склонность родителей к эмоциональной разрядке и юмору, тип личности и поведения родителей.