§ 3. Задачи синтаксиса.
Приступая к изложению вопросов грамматики с синтаксиса, ещё раз подчеркнём основополагающую роль предложения в языковой коммуникации. Уже первые осознанно произносимые звуки ребёнка, в которых он к чему-либо побуждает окружающих, чего-либо требует от них, звуки, ещё мало похожие на слова, - являются своего рода нерасчленёнными предложениями, поскольку рассчитаны на коммуникацию, на ответную реакцию.
Есть все основания полагать, что и исторически язык возник как совокупность нечленимых предложений, из которых лишь по мере его развития стали вычленяться слова-названия. (Нечленимые предложения типа Да; Нет; Ого! существуют и в современных языках, но занимают в них периферийное место, здесь они контекстуально обусловлены.) Всё в языке - в том числе и слово - зарождается, развивается и живёт в предложении.Поэтому изучение предложения всегда оставалось главной задачей синтаксической теории в русской грамматической науке. Грамматический раздел «Российской грамматики» М. В. Ломоносова (1711 - 1765) начинается определением предложения («речи», в тогдашних терминах - отсюда и наши «части речи»). Предложение находилось в центре внимания логической школы Ф. И. Буслаева (1818 - 1897), который определял его через логическое суждение, психологической школы А. А. Потебни (1831 - 1895), критиковавшей логическую и считавшей предложение психологическим актом в «процессе оказывания», речевой деятельности, но также исходившей из первостепенной роли этого элемента языковой структуры. И даже в формально-грамматической школе начала XX в., которая преувеличивала значение морфологических форм в организации языковой системы и большое внимание в синтаксисе уделяла словосочетанию, предложение продолжало занимать очень важное место. И если, например, в работах А. М. Пешковското (1878 - 1939) преувеличенное внимание к словосочетанию несколько заслоняет значимость предложения (которое определяется как разновидность словосочетания), то этого нельзя сказать о синтаксической теории А.
А. Шахматова (1864 - 1920): эта теория не только не укладывается в рамки формальной школы (к которой её обычно относят), но и вообще во многом обогнала своё время. В курсе синтаксиса А. А. Шахматов начинает рассмотрение вопросов грамматики не просто с предложения, а с того его аспекта, который в наше время называется коммуникативным синтаксисом (во времена Шахматова он находился в зародыше и назывался вопросом о психологическом подлежащем и психологическом сказуемом). По сути дела, А. А. Шахматов синтезировал достижения логической, психологическое и формальной школ. Этим же путём шёл и его ученик В. В. Виноградов (1895 - 1969). Он верно понял особую природу предложения, принципиально отличающую его от словосочетания.оценил ролъ синтаксического критерия в выделении частей речи и значительно продвинул вперёд морфологическую теорию. Но а теории словосочетания В. В. Виноградов не избежал излишнего морфологизма, неправомерного сближения словосочетания со словом как номинативной единицей. Недооценил В. В. Виноградов и коммуникативный синтаксис: теория актуального членения предложения, впервые в развёрнутом виде сформулированная чешским англистом В. Матезиусом в конце 20-х годов и подхваченная многими синтаксистами, включая и русских, не нашла у В. В. Виноградова существенного развития. Её развитие на материале русского языка связано в первую очередь с именем И. П. Распопова (1925 - 1982). В последние годы всё большее внимание уделяется лексикосемантическому содержанию предложения, корреляции его грамматической структуры с лексическим наполнением, возможностям лексико-семантической типологии предложений. Разработка этой проблематики в русском синтаксисе связана прежде всего с именем Н. Д. Арутюновой.
Итак, центральная задача синтаксиса- изучение предложения: его природы, типологии, структуры и уже затем, в порядке анализа этой структуры, - различных принципов членения предложения и, соответственно, различных составляющих этого членения, в том числе и словосочетания, а также и способов связи предложений между собой в связном тексте.