§ 16. ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ: АУДИРОВАНИЕ, ГОВОРЕНИЕ, ЧТЕНИЕ, ПИСЬМО
Внешняя речь классифицируется по разным признакам: различается речь устная и письменная, монологическая и диалогическая; различаются разные стили речи, различные по жанрам тексты и т.
п.По механизмам, по способам кодирования устная речь включает в себя:
1. Говорение, т. е. отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.
2. Слушание (аудирование), т. е. восприятие акустических речевых сигналов и их понимание.
Письменная речь включает в себя:
3. Письмо, т. е. «зашифровку» речевых сигналов с помощью комплексов графических знаков.
4. Чтение, т. е. «расшифровку» графических знаков, их комплексов и понимание их значений.
При говорении мысль говорящего кодируется с помощью акустических комплексов — звучащих слов, словосочетаний, предложений. При этом должны строго соблюдаться фонетические и орфоэпические правила.
При слушании (аудировании) происходит обратный процесс: воспринятые собеседником акустические комплексы декодируются с учетом хорошо известных ему правил, переводятся в смысловые, знаковые единицы — слова и происходит понимание воспринятой речи.
Аналогичные процессы перевода содержания мысли, выраженного в языковых формах, на условные письменные, графические знаки происходят при чтении и письме. Причем как при чтении, так и при письме устная, произносимая, акустическая стадия не является обязательной и может быть пропущена (и почти всегда опускается взрослыми людьми): при чтении «про себя» комплексы графических знаков, обозначающие слова, их формы и связи переводятся непосредственно в мыслительные единицы, в понятия и представления, образы и схемы и читающий усваивает содержание текста. У опытного писца мысленная речь сразу, минуя акустическую стадию, кодируется с помощью графических знаков, причем этот процесс находится под контролем сознания и в случае затруднения может быть проверен с помощью правил. Языковое, грамматическое, графическое и орфографическое оформление речи происходит на внутреннем уровне, без проговаривания.
Нетрудно заметить, что в рассмотренных четырех видах речевой деятельности: говорении, слушании, письме, чтении — наиболее важным является достижение конечной цели общения — передачи значений, содержания речи. Эта же цель достигается не только в непосредственном общении, но и тогда, когда речь выполняет познавательную функцию, функцию сохранения информации, связи между поколениями и др.