ВИД И ВРЕМЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ Детская речь как источник лингвистической информации
Одной из самых известных идей Р. О. Якобсона, сформулированной им еще в конце 30-х годов, является мысль о том, что языковая система представляет собой стратифицированную структуру, образуемую наложенными друг на друга пластами, иерархия которых имеет «панхронический характер» и является «почти универсальной и постоянной»: один и тот же порядок, по его мнению, определяет и «процесс овладения языком, то есть систему в ее становлении», и языковую систему «в ее б ы т и и» (разрядка Р.
Я. — Ю. К.). [Якобсон 1949/1985: 109]. Возвращаясь к этой идее через несколько десятилетий в статье «Лингвистика в ее отношении к другим наукам», он называет центральной задачей лингвистики поиск единых универсальных законов, которые регулируют как функционирование языков мира, ограничивая их разнообразие, так и процессы их усвоения детьми [Якобсон 1970/1985: 414].В настоящее время стремление охватить в рамках единой теории синхронный, диахронический и отногенетический аспекты языка характерно для представителей самых разных направлений лингвистики [Хомский 1968/1972: 84—116; Van Valin 1991: 7—40; Dressier, Karpf 1994; Касевич 1998: 31—40]. Так, например, Д. Бикертон в подтверждение своей гипотезы о существовании врожденной «биопрограммы», которая определяет базовые свойства человеческого языка и включает, в частности, перцептивную и когнитивную первичность аспектуального противопоставления по признаку точечность/длитель- ность (punctuality/durativity) использует двоякого рода аргументацию. С одной стороны, это противопоставление, по его мнению, является основным и наиболее последовательно проводимым аспектуальным различием в креольских языках, а с другой стороны, именно оно первым усваивается ребенком при овладении родным языком [Bickerton 1982: 160—173][372].