Урок 2. Сложносочиненные предложения с противительными союзами а, но, однако (Зидлов боғловчили қўшма гаплар).

1. В процессе общения друг с другом у вас появляется необходимость противопоставить свои мысли чужим. С этой задачей вам помогут справиться противительные союзы: а, но, да, однако, зато.

«Я училась все время на “отлично”, однако вопрос о том, куда идти после школы, стоял передо мной очень долго. Очень хотела быть самостоятельной, но подросток зависит от родителей материально. А ведь часто взрослые отождествляют эту зависимость с духовной, в связи с этим они иногда стараются навязать свое желание в выборе нами дальнейшего жизненного пути. “Зато у родителей есть жизненный опыт”, - скажете вы. Да, здесь мне трудно вам возразить».

Обратите внимание!

Союзы а, но, однако соединяют части сложносочиненного предложения и однородные члены предложения, которые противопоставляются друг другу. Перед данными союзами всегда ставится запятая.

2. Прочитайте предложения, найдите сочинительные союзы. Скажите, какие части они соединяют. Определите значения союзов.

1) Я забрел далеко, и уже не только совершенно стемнело, но и луна взошла, а ночь давно стала на небе, когда я достиг знакомой усадьбы.

2) Погода была прекрасная: солнце сияло и грело, но не пекло;

3) Небо над головой было очень светлое, белое, а к горизонту оно густело, и цвет его напоминал свинец;

4) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой.

3. Составьте из данных пар простых предложений одно сложное, соедините их подходящими по смыслу соединительными или противительными союзами.

1) Дожди шли всю неделю. Дороги размыло;

2) Наша группа остановилась на краю деревни. Остальные пошли раньше;

3) Зазвенел звонок. Все вышли из аудитории;

4) В дверь постучали. Никто не ответил;

4. Прочитайте пословицы, определите их значения.

Счастье куется в труде;

Дорогу осилит только идущий;

От лени человек болеет, а от труда здоровеет;

Труд человека кормит, а лень портит;

Не место красит человека, а человек - место;

Береги платье снову, а честь - смолоду.

5. Прочитайте текст, озаглавьте его.

У друга Аркадия Гайдара было старинное серебряное кольцо. Гайдару это кольцо очень понравилось, и он надел его на свой палец.

Однажды Гайдар с товарищем ездил по делам по городу. У них кончились папиросы. Шофер остановил машину, а Гайдар пошел покупать папиросы. Около ларька стояло двое мальчишек. Они увидели на руке Гайдара кольцо и с интересом стали разглядывать его.

Тогда Гайдар снял кольцо и дал его мальчикам с условием обязательно вернуть кольцо через 48 часов, а то будет беда. Гайдар сел в машину, и она быстро поехала. Товарищ Гайдара обернулся. Мальчики бежали за машиной и что-то кричали, но тяжелый грузовик пересек им дорогу.

Через 48 часов мальчики не принесли кольца, и Гайдар очень расстроился.

А через некоторое время товарищ Гайдара вспомнил, что ведь они не оставили мальчикам своего адреса.

Прошло много лет, Гайдар погиб на фронте, а его друг написал рассказ “Кольцо”. Однажды он вернулся домой и у себя на столе увидел знакомое серебряное кольцо. Его принесли гайдаровские “мальчишки”, которые теперь стали офицерами. Они прочитали рассказ и вернули кольцо.

6. Поработаем над текстом.

а) Попросите своего друга составить вопросы к тексту. Ответьте на вопросы товарища.

б) Скажите, понравился ли вам рассказ. Аргументируйте свой ответ.

в) Как вы думаете, хорошо и нужно ли всегда верить людям? Мотивируйте свой ответ.

г) Что нового вы узнали о Гайдаре, о его характере?

д) Найдите в тексте предложения, где использованы соединительные и противительные союзы.

7. Давайте поговорим.

1) Вас попросили рассказать о своем друге (подруге). Постарайтесь подробно описать его (внешность, черты характера).

2) Один из изучаемых вами предметов называется “Основы информатики и вычислительной техники”.

3) Проанализируйте свое отношение к учебе, к труду. Какие качества вы должны развить в себе для развития своих способностей?

4) Ваш товарищ считает, что все в человеке заложено природой. Поспорьте с ним.

5) Ваш друг (подруга) любит готовиться к экзаменам в одиночку. Вы предпочитаете повторять материал с группой ребят. Объясните ему (ей), в чем преимущество групповой работы. (Обширный материал, излагать (изложить) основное содержание, ставить проблемы, выделять существенное, повторять основное, не отвлекаться, никто не мешает сосредоточиться, выработать и развивать рациональный темп работы, повторять несколько раз, возвращаться к пройденному, использовать разные приемы запоминания).

6) Ваш друг (ваша подруга) из Термеза пишет в своем письме, что он (она) с трудом усваивает новый учебный материал, быстро забывает прочитанное. Дайте ему (ей) несколько советов, как успешно учиться.

7) В одной из школ целый год не выставлялись отметки. Однако, по данным эксперимента, уровень знаний учеников этой школы оказался не ниже, чем в остальных школах. Выразите свое отношение к проблеме отметок. Хотели бы вы учиться без отметок? Поспорьте по этому вопросу.

8) У вашего друга по всем учебным предметам отличные отметки. Поинтересуйтесь, как он готовится к занятиям.

9) Вы придерживаетесь мнения, что нет неспособных людей, а есть люди, которые занимаются ниже своих способностей. Ваш товарищ не разделяет этой точки зрения. Поспорьте с ним.

8. Прочитайте советы известного психолога В. Леви и скажите, какой из них вы считаете наиболее существенным для самовоспитания, а какой подвергаете сомнению.

- Нельзя изменить себя в желаемую сторону, не изучая себя постоянно;

- Нельзя изучить себя, не пытаясь себя изменить;

- Нельзя изучить себя, не изучая одновременно с равной заинтересованностью и других людей (хотя бы еще одного человека, но чем больше, тем лучше);

- Ни себя, ни других нельзя изучить иначе, как в деятельности и общении.

9. В. Леви пишет: “Нельзя изучить себя, не пытаясь себя изменить”. Как вы бы хотели изменить, усовершенствовать свою личность?

10. Ваш товарищ считает, что «все в человеке заложено природой». Поспорьте с ним.

Д. 11. Составьте для себя и своих товарищей план самосовершенствования на основе советов В. Леви.

12. Давайте поиграем.

а) Игра-дискуссия “Звездный час”

Задание. Какие события в жизни человека можно назвать его “Звездным часом” - поворотным пунктом в биографии?

Приведите примеры из своей жизни, из жизни ваших знакомых или биографии выдающихся деятелей жизни, культуры и искусства.

«Звездным часом» могут быть также окончание школы, поступление в институт, устройство на работу, женитьба, рождение ребенка, завершение научной работы и т.д.

б) Игра “Рассеянный автор”

Для игры преподаватель готовит рассказ-миниатюру или небольшое письмо, заранее переделывает текст так, чтобы была нарушена последовательность изложения. Преподаватель читает рассказ “рассеянного” автора, а затем учащиеся задают вопросы для выяснения авторской мысли и восстановления текста. За каждый правильный вопрос учащиеся получают одно очко. Выигрывает тот (или та команда), кто задаст больше вопросов. Примерный текст

1) Многие из них улетели в теплые страны. Когда дует ветер, они отрываются от веток и летят высоко над землей. Птицы уже не поют. Наступила осень. Листья на деревьях пожелтели и быстро опадают. Все чаще идут дожди, стало холодно. Восстановленный текст

1) Наступила осень. Все чаще идут дожди, стало холодно. Листья на деревьях пожелтели и быстро опадают. Когда дует ветер, они отрываются от веток и летят высоко над землей. Птицы уже не поют. Многие из них улетели в теплые страны.

13. Задания для самостоятельной работы

а) Прочитайте начало рассказа. Подготовьте пересказ, стараясь повторить начало рассказа как можно точнее.

Они встретились

- Давай посидим здесь, - сказала она.

- Нет, сядем на скамейку, - сказал он. - Там рядом песок, а я люблю желтый песок.

Они сидели на маленькой скамейке рядом, и он что-то рисовал палкой на желтом песке.

- Что ты рисуешь?

- Это ты.

- Не похоже.

- Ну и пусть.

Ему было трудно рисовать. Песок был сухой, и дул теплый ветер.

- Давай завтра придем сюда опять, - сказала она. - Ты придешь сюда опять? Правда?

- Правда.

Но он не пришел завтра, не пришел послезавтра. Не пришел через два дня, через месяц. Он больше не пришел.

Она после этого часто сидела на скамейке одна. Она думала и не могла понять, почему он не пришел ...

б) Как вы бы закончили рассказ?

в) Скажите, какими представляете себе героев этого рассказа.