Урок 5. Сложноподчиненные предложения с придаточными места (Ўрин эргаш гапли қўшма гап)

1. а) Прослушайте пословицы и поговорки.

Где много слов, там мало мудрости;

Где любовь и совет, там и горя нет;

Откуда ветер, оттуда и дождь;

Куда иголка, туда и нитка;

Где смелость, там и победа;

Где нет воды, там нет и жизни.

б) Приведите аналогичные узбекские пословицы. Придумайте ситуации, где можно было бы применить эти пословицы и поговорки.

2. Прочитайте предложения. Найдите в них главную и придаточную части.

Там, где мало солнца, плохо растут цветы;

Я посмотрел туда, откуда был слышен чей-то голос;

Там, куда он приехал, его встретили друзья.

Обратите внимание!

Придаточные предложения места обозначают место действия и отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они присоединяются к главному предложению с помощью союзных слов где, куда, откуда, которым в главном предложении могут соответствовать наречия - обстоятельства места - там, туда, оттуда и др.

Напр.: Мы поедем туда, где живут наши друзья и близкие;

Куда речка катится, туда и камни катятся.

3. а) Прочитайте стихотворение.

Только там жить весело.

Где кипение жизни,

Где повсюду весеннее

Нетерпение жизни ...

Только там жизни жажду я,

Где гордятся трудом,

Где вхожу в сердце каждое

Как к товарищу в дом.

б) Как вы понимаете выражения:

жить весело, кипение, нетерпение жизни, гордиться трудом.

Скажите, в чем состоит смысл стихотворения.

в) Найдите в стихотворении сложноподчиненные предложения с придаточными места.

4. Потренируйтесь в употреблении придаточных предложений места.

1) Прослушайте предложения и поставьте вопрос к придаточной части.

Вечером туда, где была красивая поляна, вынесли самовар.

Где нет труда, сады там не цветут.

Где сверкал огонек, там оказалась избушка лесника.

Мальчик шел туда, где была березовая роща.

2) Составьте из двух простых предложений одно сложноподчиненное с придаточной частью места.

а) Хлопковые поля раскинулись. Раньше были солончаки.

б) Школу построили. Раньше был пустырь.

в) В аудитории была тишина. Читалась лекция.

3) Вставьте союзные слова.

а) Ежик устроился там, ... было много сухих листьев.

б) Всюду, ... расцвели сады, трудился человек.

в) Пчелы летали..., где были цветы.

г) Отряд устремился..., где журчал родник.

5. Прочитайте текст.

Растительный мир Узбекистана

Территория нашей республики делится на четыре ландшафтных пояса: пустынный, адырный, горный и высокогорный. Каждый из этих поясов отличается друг от друга своеобразной растительностью.

В пустынной зоне, где царит палящая духота и сухой климат, растительность крайне скудна. По берегам рек, в тукаях растут различные травы, деревья (ива, тополь, джида).

В оазисах, где много воды, раскинулись поля хлопчатника, виноградники, сады и посевы других культур.

В адырном поясе растений больше, чем в пустыне. Растительный покров состоит в основном из желтых и красных тюльпанов, синих амариллисов. Здесь же растут мятник, осока, кахрис, лекарственный янтак, кузиния мелкоплодная и мальва.

На склонах гор растут травы (типчак, ревень, горная мята), кусты шиповника, барбариса, кизильника. Еще выше в горах, там, где расположены леса, растут клен, арча, тополь, береза. А из плодовых деревьев - миндаль, боярышник, яблоня, орех, алыча.

Леса Узбекистана занимают не очень большую площадь, но значение их велико. Они регулируют водный режим, предохраняют почву от эрозии.

Высокогорный пояс составляют субальпийские луга, которые служат прекрасными пастбищами. Кроме дикого ячменя и овса, здесь можно увидеть кобрезию, одуванчик, фиалки.

палящая духота – ёндириб юборадиган димлик

растительный покров – ўсимлик қатлама

раскинулись – ёйилиб ётмоқ

склоны гор – тоғ ён бағирлари

пастбища – яйлов

6. Поработаем над текстом.

1) Ответьте на вопросы:

а) Что нового вы узнали из текста?

б) Как вы думаете, на чем основано деление территории нашей республики на 4 ландшафта?

в) Скажите, чем отличаются различные пояса друг от друга?

г) Чем вы могли бы дополнить этот текст?

2) Найдите в тексте сложноподчиненные предложения, определите в них вид придаточных.

7. На Востоке говорят! “Если человек посадил дерево, построил дом и вырастил ребенка, значит, он не зря появился на свет”.

Согласны ли вы с этим высказыванием? Мотивируйте свой ответ.

8. Прослушайте шутку. Перескажите ее.

Почему на дереве не было яблок?

Два друга из города приехали в деревню отдыхать и гуляли в фруктовом саду. Они увидели, что на всех деревьях много яблок. Они остановились там, где росло самое высокое дерево, на котором не было яблок. Около этого дерева сидел маленький мальчик. Друзья позвали его и спросили:

- Скажи нам, ты знаешь, почему на этом дереве нет яблок?

- Конечно, знаю, это дуб - ответил мальчик.

9. Что вы думаете об этом?

Волк на зубы надеется, лиса - на хитрость, заяц - на ноги. Тля - на свою незаметность. А на что надеется цветок? Бесхитростный, беззащитный цветок. Яркий, пестрый, красивый. Тот, который так и бросается в глаза.

Скажите, зачем природа наделила цветы красотой.

10. Давайте поговорим.

1) Скажите, какие деревья, кусты, цветы вам больше нравятся.

Можно ли утверждать, что самые полезные деревья - плодовые?

2) Говорят, что карагач, большое ветвистое дерево, охраняет семейный очаг, приносит покой и благополучие. Как вы думаете, что символизируют такие деревья, как тополь, верба, тутовник?

Знаете ли вы какие-нибудь предания, легенды о деревьях, которые растут у вас в огороде, перед домом?

3) Проводится конкурс на лучший рассказ о растительном и животном мире Узбекистана. Подготовьте сообщение. Используйте следующий материал:

Богат и разнообразен животный мир Узбекистана. В водах Сырдарьи и Амударьи обитают более 60 видов рыб.

Обширные пустыни, влажные поймы рек, мощные горные хребты и оазисы населяют 3 вида земноводных, 57 видов пресмыкающихся, 91 вид млекопитающих (сут эмизувчилар) и более 410 видов птиц.

Животный мир нашей страны, как и всей Центральной Азии, складывался в течение длительного времени. Одни виды животных сформировались здесь же, иные проникли в Центральную Азию из других регионов.

Среди животных, проникших в Центральную Азию с севера и северо-востока, встречается мелкая лисичка, хорь, дикая кошка, желтый суслик, антилопа, сайгак и др.

На равнинах распространены виды индийского происхождения: тигр, гиена, шакал, медоед и др.

На территории Узбекистана обитает пять видов ядовитых змей, из их яда приготовляют ценные лекарственные препараты.

4) Ведущий передачи “Живая природа” обратился к телезрителям с просьбой написать отзыв об одной из просмотренных передач. Выполните его просьбу.

5) Объясните, почему вопрос об охране природы, охране животных становится все актуальнее.

6) К вам придет директор зоопарка. Какие вопросы вы ему зададите?

Скажите, часто ли вы посещаете зоопарк, что вас особенно интересует в зоопарке?

Что бы вы изменили в зоопарке, если бы вы стали директором зоопарка?

11. Прослушайте текст. Прокомментируйте его, приведите аналогичные примеры.

Так удобнее

Как известно, в зоопарках особенным успехом у посетителей пользуются обезьяны. Около их клеток собирается всегда столько народу, что увидеть обезьян бывает очень трудно.

В одном из японских зоопарков обезьяны находятся на свободе, а для посетителей выстроена громадная клетка, из которой они могут спокойно наблюдать за животными.

11. Давайте поиграем.

1) Ролевая игра “Интервью”.

Задания: а) Вы корреспондент журнала. Вам поручили взять интервью у известного ученого - биолога (зоолога, орнитолога и т. д.)

Продумайте вопросы (5-7). Время на подготовку вопросов - 5 (7) минут.

б) Вы известный ученый - биолог, (зоолог, орнитолог и т.п.) Дайте интервью корреспонденту.

Предварительное знакомство с образцами интервью можно дать как домашнее задание.

Игра ведется в быстром темпе, повторяется за счет смены участников, обстановки, в которой берется интервью, и видов творческой деятельности интервьюируемого.

2) Грамматическая игра “Закончи предложение”.

Обращаясь по очереди к каждому участнику игры, ведущий читает по порядку приведенные ниже придаточные, предлагая закончить предложения (добавить подходящее главное предложение).

Игра ведется в быстром темпе. Если кто-либо затрудняется ответить, ведущий обращается к следующему. За каждое правильное предложение присуждается одно очко.

1) Где нет труда, ...

2) Куда бы нас Отчизна ни посылала, ...

3) Где нет простоты, добра и правды, ...

4) Где много слов, ...

5) Где прежде был пустырь, ...

6) Куда только на вертолете можно прилететь, ...

7) Откуда недавно возвратилась группа, ...

8) Куда не входит солнце, ...

13. Задания для самостоятельной работы.

1. Прочитайте следующие тексты. Озаглавьте их.

Скажите, что объединяет эти тексты.

В Узбекистане, на западной окраине пустыни Кызылкум, образован Каракульский заповедник. Его территория - 22 тысячи гектаров. Издавна эти песчаные плато с сочной травой выбирали для обитания кабаны, сайгаки, джейраны, многочисленные птицы, которые прилетают сюда на зимовку. Благодаря тщательному надзору за последнее время заметно увеличилось поголовье ранее вымиравших видов баранов. Теперь их несколько тысяч. Сюда переселили бухарских оленей, которые встречаются только в горах Узбекистана, Таджикистана. Этот заповедник шестой в республике. Общая их площадь превышает 80 тысяч гектаров.

Чаткальский заповедник находится в 70 километрах восточнее Ташкента. Самая высокая точка заповедника - 3265 метров. В горах на склонах встречаются рисунки птиц и зверей, сделанные первобытным человеком. Здесь текут горные речки. Климат в заповеднике прохладный и влажный.

Разнообразен растительный и животный мир заповедника. Здесь живут 3 вида рыб, 9 видов пресмыкающихся, свыше 100 видов птиц, 30 видов млекопитающих. Встречаются белка, дикобраз, волк, лиса и другие звери.

Чаткальский горно-лесной заповедник - прекрасный уголок природы, сохранный руками и умом человека.

2. Закончите предложения. Приведите свои примеры.

где ...

1) Мы ехали туда, / куда ...

\ откуда

...где ...

2) Работа кипела везде, / куда ...

откуда ...