Урок 2. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными (Тўлдирувчи эргаш гапли қўшма гап)

1. Прочитайте текст.

Спор о ребенке

Две женщины заспорили о ребенке. Одна говорит, что это ее мальчик, другая также утверждала, что это ее сын. Решили пойти к судье.

Выслушав их, судья придумал следующее испытание.

Испытание началось. Ребенку стало больно, и он начал громко плакать. Услышав плач сына, настоящая мать почувствовала, что ее сердце не может выдержать этого испытания. Силы оставили ее, она отпустила руку, и ребенок остался у той женщины, которую не тронули крики мальчика и которая приложила все силы, чтобы вырвать его у своей соперницы.

Тогда судья, огласил приговор:

- Та, которая проиграла, - выиграла. Ребенок ее.

И разъяснил:

- Женщина, которая не смогла вырвать мальчика у другой, без сомнения, настоящая мать. Любовь к мальчику заставила ее отпустить ребенка, чтобы не причинить ему вреда.

____________________

заспорить о ребенке –болани талашмоқ

оспаривать права – ҳақ-ҳуқуқ талашмоқ

силы оставили ее – унинг кучи кетди

не тронули крики – бақиришига аҳамият бермади

приложить все силы – бор кучини ишга солди

соперница - рақиб

огласить приговор – ҳукмни эълон қилмоқ

2. Поработаем над текстом.

а) Ответьте на вопросы:

1) О чем заспорили женщины?

2) Какое испытание придумал судья?

3) Почему настоящая мать не выдержала испытания?

4) Какой приговор огласил судья?

5) Чем вам понравился текст?

б) Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с союзами что, чтобы. Попытайтесь определить тип придаточного предложения.

Обратите внимание!

Изъяснительные придаточные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей, поясняют один из главных членов предложения, присоединяются к главному при помощи союзов и союзных слов: что, как, чтобы и др.

3. Перепишите предложения, вставляя союзы что, чтобы. Определите, от каких глаголов в главном предложении зависит употребление этих союзов.

1) Наша группа стремится, ... у нас не было неуспевающих;

2) Мы и раньше советовали ему, ... он серьезнее готовился к экзаменам;

3) Все видели, ... он ошибся;

4) В газетах сообщалось о том, ... в вузах начали принимать документы от абитуриентов.

Обратите внимание!

В предложениях с союзом что констатируется факт, совершающийся в настоящем, в прошедшем или будущем времени. В главной части обычно используются глаголы чувственного восприятия: говорить, спросить, понимать, думать, видеть и др.

В предложениях с союзом чтобы выражается желание, необходимость. Используются глаголы типа советовать, желать, приказывать, просить и др.

4. Переведите на русский язык, используя придаточные изъяснительные, вставляя союзы что, чтобы

Биз ҳаммамиз яхши ўқишга интиламиз.

У ҳеч қачон бобоси кўзида ёш кўрмаган, - деб айтди.

Карим касаллиги туфайли бугун дарсда иштирок этолмаслигини телефонда айтди.

5. Прочитайте легенду. Озаглавьте ее.

В Крыму жил жестокий хан Гирей. У каждого человека есть сердце. Без сердца человека не бывает. Народ говорил, что у Гирея вместо сердца кусок камня.

Пришла к хану старость, ослабло сердце хана. Однажды старый хан увидел красивую девушку. Ее звали Деляра. И в первый раз хан почувствовал, что сердце может любить и радоваться, что оно не каменное, а живое. Недолго жила Деляра в неволе. Скоро она умерла от горя и тоски. На закате дней трудно любить. От этой любви всегда болит сердце. А когда любимая уходит из жизни, сердце плачет от боли. Трудно стало великому хану, как простому человеку.

Позвал хан мастера и сказал ему:

- Сделай так, чтобы камень заплакал, чтобы камень через века пронес мое горе.

- Камень не может плакать, - ответил мастер. - Но если ты заплакал, хан, то заплачет и камень.

Долго думал мастер, как из камня сделать слезу человеческую.

... В Крыму до сих пор стоит дом хана. Около дома есть мраморный фонтан, и плачет камень, плачет день и ночь, года, века...

6. Скажите, какую роль в жизни человека играет любовь: к матери, родным, близким, Родине?

7. Прокомментируйте высказывание писателя Л. Жуховицкого, используя приведенные ниже словосочетания.

Человек, который вырос в доброй семье, всю жизнь благодарит ее за радость. Человек, который вырос в трудной семье, всю жизнь благодарит ее за муку.

Словосочетания: уважение к личности другого, постоянное открытие мира других людей, нежелание понять друг друга, чувство одиночества и незащищенности, вспышки раздражения и гнева, стремление изменить микроклимат в своей семье.

8. Давайте поговорим.

1) Согласны ли вы с тем, что свое богатство и духовную теплоту человек передает через общение, что именно в общении и через общение формируется человек, что искусству общения тоже надо учиться?

Д.2) Скажите, в каком виде (деловое, личностное и др.) общения вы испытываете наименьшие трудности. Считаете ли вы себя общительным человеком?

3) К вам на факультет придет психолог. Тема его лекции: “О дружбе и любви”. Какие вопросы вы задали бы ему?

Д.4) Ваша подруга разочаровалась в жизни: “Почему мир устроен так несправедливо? Почему он не любит меня? Почему он не замечает, как я его люблю?” Утешьте ее.

5) Согласны ли вы с тем, что в любви надо меньше всего думать о себе, о своем счастье, своей радости?

6) Скажите, чем отличается любовь от влюбленности? Может ли некрасивый человек рассчитывать на успех в любви?

7) Каковы взаимоотношения родителей с детьми в вашей семье?

Откровенны ли вы со своими родителями?

Как вы думаете, кто должен сделать первый шаг к взаимоотношению - родители или дети?

Д.9. Прочитайте и скажите, что нужно сделать, чтобы дети любили близких им людей.

Как-то я прочитал в одном журнале ответ на вопрос: “За что нас любят дети?” - за ум, доброту, красоту, энергию.

Но откуда берется эта любовь? Всегда ли она возникает? И почему иногда дети растут сиротами при живых родителях?

10. Давайте поиграем.

1) Инструментальная игра “Что он за человек?”

Задание. Когда мы впервые встречаем человека, свое суждение о нем мы выносим обычно по его внешности. Есть люди, которые таким образом довольно точно определяют характер человека. Давайте посмотрим, что мы можем сказать о незнакомом человеке. Итак, что он (она) за человек? (Показ фотографий людей разного пола и возраста).

Игра повторяется несколько раз с разными фотографиями. Фотография предъявляется учащимся после того, как дано задание. В начале игры преподаватель может подсказывать возможные характеристики вопросами типа “Как вы думаете, этот человек по характеру открытый?”, “Как он относится к окружающим?” и т.п.

2) Грамматическая игра “По одному примеру”.

Задача участников игры - составить и записать за условленное время по одному сложноподчиненному предложению с придаточным изъяснительным.

11. Задания для самостоятельной работы.

1) Закончите предложения.

Я знаю, что ...

Он говорит, что ...

Преподаватель попросил, чтобы ...

Он пришел к нам, чтобы ...

2) Если вы прочтете сказку, то узнаете много интересного о дружбе аиста с минаретом.

Минарет и аист (узбекская сказка)

В древнем узбекском городе Бухаре стоял высокий минарет. Он очень старый. Ему тысяча лет. Наверху находится большое гнездо, в котором живет аист. Каждую осень аист улетает в жаркие страны и каждую весну снова возвращается в свое гнездо.

Однажды минарет сказал:

- Послушай, аист, ты так давно живешь у меня. Каждую осень ты улетаешь в жаркие страны и каждую весну ты прилетаешь снова ко мне. Почему ты никогда не принесешь мне подарок?

- Какой же ты подарок ты хочешь? – спросил аист.

- Принесите мне галоши.

- Хорошо, - сказал аист.

Наступила осень. Аист улетел, а весной он снова прилетел обратно в Бухару.

Прошло несколько дней. Аист ничего не говорил минарету о подарке. Молчал и минарет. Наконец, минарет спросил:

- Послушай, аист, а где же твой подарок?

- Я принес тебе галоши и поставил их вот сюда на землю. Но ты уходил, и их, наверное, кто-то взял.

- Какие глупости ты говоришь, аист? Ты прекрасно знаешь, что я уже тысячу лет стою на одном месте и никуда не хожу, - сказал минарет. На это аист ответил так:

- А если ты никуда не ходишь, зачем тебе галоши?

3) Перескажите сказку, используя сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным.