Урок 1. Прямая речь (Кўчирма гап)
1. Прочитайте текст. Обратите внимание на расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Немецкий ученый-естествоиспытатель, географ и путешественник Александр Гумбольдт в 1829 году совершал поездку по Уралу, Алтаю и Каспийскому морю.
В том же году он встретился с известным русским математиком, основателем неэвклидовой геометрии Николаем Ивановичем Лобачевским, который был ректором Казанского университета.“Более интересного собеседника я еще не встречал, - сказал немецкий ученый Лобачевскому. - Почему Вы не натуралист? Вы прекрасно разбираетесь в минералах, в совершенстве знаете ботанику”.
“Ботаника - одно из моих увлечений,- сознался Лобачевский, - вот женюсь, разведу сад, обязательно посажу сибирские кедры. Устрою оранжерею ...”
“В таком случае поторопитесь, - заметил Гумбольдт. - У вашего покорного слуги все наоборот: ботаника и минералогия сделали меня вечным холостяком”.
__________________
естествоиспытатель, натуралист - табиатшунос
сознаться – иқрор бўлмоқ
оранжерея – гул, ўсимликлар ўстириладиган махсус жой.
ваш покорный слуга - камина
вечный холостяк – мангу бўйдоқ
2. Поработаем над текстом.
а) Скажите, что вы еще знаете об А.Гумбольдте и Н.И. Лобачевском. Как вы думаете, почему Н.И. Лобачевский не стал биологом?
Как, по-вашему, где лежит грань между увлечением и профессией?
Что нужно для того, чтобы увлечение переросло в главное дело жизни - профессию?
Скажите, чем вы увлекаетесь?
б) Перескажите беседу ученых в двух вариантах:
1) Точно воспроизведите диалог от имени говорящих.
2) Передайте содержание разговора своими словами.
в) Скажите, где вы использовали прямую речь, где - косвенную речь?
Вспомните!
Прямая речь - это чужая речь, которая передается от имени говорящего без изменения.
Предложения с прямой речью состоят из двух частей: слов автора и речи чужого лица.
3. а) Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Практикант Игорь Марков работал в геологическом отряде первое лето. Это был совсем мальчишка, но он хотел казаться солидным и мужественным.
В конце сентября мне пришлось идти вместе с Игорем в пятидневный поход. Путь был трудным, через высокие горы. Погода стояла сырая и ветреная.
В горах я простудился. Болело горло и зубы. Я мог есть только с чайной ложки и только то, что не нужно жевать. Из таких продуктов у нас оставалась манная крупа. Наш бензин подходил к концу, до лагеря надо было идти еще около трех суток. Мы не могли готовить утром и вечером для меня и для Игоря отдельно. Когда я сказал об этом Игорю, он неожиданно обрадовался:
“Зачем два раза? Это же моя любимая каша. Мне ее всегда не хватало. А теперь я могу есть, сколько захочу”.
Три дня мы питались одной манной кашей: я морщился, Игорь хвалил.
Поздней осенью, когда мы вернулись домой, я как-то пришел к Игорю в гости. Его мама угостила нас чудесным обедом. Перед тем, как принести второе, они торжественно сказали”: “А сейчас будет любимое блюдо Игоря”.
“Манная каша?” - догадался я.
“Что вы! - удивилась она, - Он ненавидит ее больше всего на свете!”
(По Б. Лузгину)
б) Скажите, пожалуйста, понравился ли вам рассказ.
Как вы думаете, почему Игорь сказал, что манная каша - его любимое блюдо?
Подумайте, были ли в вашей жизни случаи, когда вы поступали так, как Игорь? Можно ли назвать поступок Игоря преданностью?
Какое блюдо вы любите?
Название каких русских блюд вы знаете?
в) Найдите в тексте предложения с прямой речью.
Обозначьте слова автора буквой А, речь Игоря, его друга и матери - буквой П. Не забудьте о знаках препинания.
г) Подумайте, где могут стоять слова автора в предложениях с прямой речью. Задайте вопрос об этом соседу по парте.
Обратите внимание!
Знаки препинания в предложениях с прямой речью расставляются так же, как в узбекском языке.
4. а) Перепишите текст, расставляя знаки препинания.
Однажды я пошел в библиотеку, чтобы почитать, как лечить ангину.
Я выписал нужную книгу и прочитал ее, что мне было необходимо. Потом я начал читать о других болезнях и всех их находил у себя. К вечеру я почувствовал, что я серьезно болен. Я вышел на улицу и пошел к своему врачу. Он спросил Что у меня болит Я ответил у меня болит все Я наверное серьезно болен. Он осмотрел меня и дал мне рецепт. Я прочитал его.Один бифштекс и крепкий чай каждые шесть часов. По утрам ежедневно прогулка, ложиться спать ровно в 11 часов. И не читать о болезнях. (По Дж. Джерому)
б) Озаглавьте текст. Составьте схему предложений с прямой речью (Например: А : “П”.)
5. Давайте поговорим.
1. Недавно у нас в стране отмечали праздник Навруз. Расскажите о том, какие блюда готовят к Наврузу.
2. Ваш друг из Испании хочет узнать, как готовят сумалак, халим. Поделитесь с ним вашими знаниями.
3. Недавно вы прочитали интересную заметку (или услышали от своей бабушки) об истории появления сумалака. Перескажите нам эту историю, используя в своем рассказе предложения с прямой речью.
4. Ваши друзья только что вернулись из Индии. Поинтересуйтесь, какие национальные блюда готовят в Индии.
5. Вас попросили внести свои предложения по улучшению работы школьной столовой. Обсудите их со своими одноклассниками.
6. У вас намечается вечер встречи с выпускниками нашего института. Обсудите, что вы бы испекли к этому вечеру.
7. Ваша подруга из Москвы интересуется, как готовят плов и пекут лепешки. Расскажите ей об этом.
Д. 6. а) Используя следующую лексику, составьте рассказ на тему: «Обед»:
Время обеда, минуты мучения, постоянные капризы ребенка, любовь матери, просьба матери, забота о здоровье ребенка, домашний деспот (золим), сесть за стол, съесть одну ложку, разбрызгивать суп, запачкать скатерть, встать на стул, показать зайчика.
б) Озаглавьте свой рассказ.
в) Расскажите, как бы действовали вы в подобной ситуации(обратите особое внимание на то, как бы просили вы вашего младшего братика или сестренку).
7. Давайте поиграем.
1) Инструментальная игра “Составьте меню!”
Задание. Составьте меню завтрака, обеда и ужина. Выберите блюда, которые вы считаете самыми полезными и вкусными. Обсудите меню с соседом, объясните, почему вы включили в меню именно эти блюда.
Игра ведется в быстром темпе. Можно варьировать условия: меню обычного, праздничного дня, меню, соответствующее сезону.
2) Ролевая игра “У нас гости”
Задание. К вам должны приехать гости. Купите продукты, приготовьте стол (ужин, обед). Распределите между собой обязанности: кто идет в магазин, кто готовый, кто накрывает на стол и т.п.
Сначала один из учащихся звонит другому и сообщает, что собирается приехать к нему в гости или приглашает к себе; затем хозяин обсуждает с членами семьи, что они должны приготовить к встрече гостей; кто-то начинает готовить, кто-то отправляется в магазин; гости в это время покупают цветы для хозяйки, конфеты для детей; затем гости приезжают, хозяин и хозяйка накрывают на стол и т.д.
Учитель подсказывает возможные решения, выполняет второстепенные роли. Игру можно расширить за счет ситуаций в магазине, у киоска “Цветы” и т.д.
8. Давайте совершим путешествие в историю некоторых продуктов питания. Картофель
У картофеля длинная и интересная история. Родина картофеля - южноамериканские горы Анды. Индейцы ввели его в культуру задолго до появления в Америке европейцев.
Впервые о картофеле упоминается в книге, вышедшей в 1553 г. Из Испании картофель попал в Италию, где получил название “тартуфель”. От этого слова и произошло название “картофель”.
Картофель долго путешествовал из страны в страну. И даже в I половине XVIII века он оставался малоизвестным.
В Россию картофель был ввезен при Петре I.
Время шло. Картофель постепенно завоевал всеобщее признание. Теперь картофель самый обыкновенный, широко распространенный продукт питания. Его называют вторым хлебом.
Чай
Родина чая - Китай. В Китае чай был известен еще 4500 лет тому назад. Существует легенда о том, что чудесные свойства чая открыли пастухи.
Они заметили, что овцы, пожевав чайные листья, заметно резвели. Сырые листья люди есть не могли и сварили их. Отвар оказался вкуснее листьев, и пастухи стали пить его. Потом чайный отвар стали пить все люди.9. Задания для самостоятельной работы.
1) Прочитайте текст.
Когда одному юноше исполнилось восемнадцать лет, он поступил в университет. В это время произошло еще одно важное событие, в его жизни: он влюбился. Конечно, это была самая красивая девушка в мире.
Однажды она пригласила его в гости.
Юноша родился и вырос на Севере, на берегу Ледовитого океана, и только здесь по-настоящему узнал, какие бывают цветы. Он поехал за город и собрал букет. Это были маленькие бледные цветы, но они ему очень понравились. И он подумал, что ни одной девушке в мире не дарили такого букета.
Вот и ее дом. Со страхом он позвонил в дверь. Девушка открыла и посмотрела на цветы с удивлением. Но он ничего не замечал: он был счастлив.
Он целый вечер провел у девушки. А когда она провожала его, то сказала ему тихо: “Мама обиделась”. “Почему?” - спросил он. “Разве можно дарить цветы картофеля?”
С тех пор Юрий Рытхеу, который стал теперь известным писателем, никогда не дарит полевых цветов: он боится, что ошибется опять.
2) Составьте вопросы к тексту.
3) Передайте содержание текста в нескольких предложениях, используя прямую речь.
4) Найдите в тексте предложения с прямой речью, выделите слова автора и прямую речь.
5) Подберите к тексту наиболее точный заголовок (из данных ниже). Какой из них вам кажется наиболее удачным? Почему?
1. Юноша и девушка. 2. Букет. 3. Цветы картофеля. 4. Первая любовь.
6) Подумайте, где могут стоять слова автора в предложениях с прямой речью. Задайте вопрос об этом своему товарищу.