§ 4. ТИПЫ ОСНОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
В русском языке различают прежде всего два типа основ: непроизводную и производную.
Каждая из основ, как и все единицы словообразования, имеет двустороннюю характеристику: семантическую и структурную (формальную).
Непроизв одная основа — немотивированная, она не может быть объяснена посредством какого-либо родственного слова. Морфологически данная основа нечленима, т. е. по структуре своей равна корню. Таковы, например, основы слов: хлеб-ѳ, гор-a, роз-а, добр-ый, жа-ть, здесь.
Производная основа — мотивированная, а значит, всегда может быть объяснима с помощью какого-либо родственного слова. Например: хлеб-н-ый — относящийся к хлебу, гор*-эц — житель гор, роз-очк-а — маленькая роза, добр*-э-ть — становиться добрым и т. д. Таким образом, морфемный состав производной основы «объясняет», почему так названы указанные качество (хлебный), предметы (розочка), лицо (горец), состояние (добреть). Производная основа структурно членима, она вычленяет в своем составе прежде всего два словообразовательных элемента: основу, от которой образована, и словообразующий (ие) аффикс (ы). Таковы основы: хорош-е-ть, читатель- ниц-а, при-гор-ок, бег-отн’-а, хлеб’-эц, у-тонч-и-ть, быстр-о, по-дружеск-и, удиви-тельн-ый.
Производность и членимость основ соотносятся в русском языке следующим образом:
а) основы членимые и производные; такие основы вычленяют в своем составе основу, от которой они образованы, и словообразующий аффикс (например: учи-тель, мор-як, ловкость) ; б) основы нечленимые и непроизводные; это целостные по смыслу и по форме основы, не выделяющие этих словообразовательных элементов (например: стол, дуб, мечта, сер-ый, спа-ть).
Однако существуют и основы членимые, но непроизводные. Это так называемые связанные основы, точнее, основы -со связанными корнями.'Что же это за основы?
До сих пор мы рассматривали корни слов, которые могут употребляться не только в соединении со словообразовательными аффиксами, но и самостоятельно, лишь в соединении с флексией (ср.: вод-a и вод-н-ый, стран-а и стран-ник, ум-ѳ и ум-н-ый).
Но есть слова, корни которых никогда не употребляются самостоятельно, а всегда — в соединении со словообразовательными аффиксами, с которыми они как бы постоянно связаны. Поэтому такие корни называются связанными, а основы, включающие эти корни,— основами со связанными корнями.Рассмотрим такие примеры. Слова привыкнуть, отвыкнуть воспринимаются нами как однокоренные, имеющие большую смысловую близость. Чем же обеспечивается эта смысловая близость? Очевидно, наличием общей части -вык-, которая, однако, никогда не выступает самостоятельно и потому не может быть определена семантически.' Тогда как вторые части этих слов являются семантически вполне определимыми и потому могут быть вычленены: при--------------------------------------- приставка со значением «привне
сения какого-либо качества» (ср.: при-учиться быть внимательным), от приставка с противоположным значением (ср.:
от-учиться от какой-то дурной привычки), -ну------- суффикс со
значением законченности действия.'
Значимость префиксальной части обеспечивает известную мотивированность этих слов и членимость их основ.'Так, глагол включать обозначает действие, противоположное действию выключать, отключать — противоположное действию подключать. То есть слово со связанным корнем может мотивироваться родственным словом, не являющимся, однако, производящим для него. Поэтому и членимость связанной основы отличается от чле- нимости производной основы. Если производная основа содержит в своем составе основу, от которой она образована, и словообразовательные аффиксы, то связанная основа вычленяет значимый (ые) аффикс(ы) и связанный корень, семантика которого не определима в современном русском языке[8].
Чтобы выделить основу со связанным корнем, нужно сравнить ее с другими близкими по смыслу основами, содержащими тот же связанный корень.' Например: в-верг-нуть, с-верг-нуть, от- верг-нуть, низ-вере-нуть, под-верг-нуть; не-леп-ый, велико-леп- ный, не-леп-ица, без-леп-ица; до-каз-ать, за-каз-ать, на-каз-ать, при-каз-ать, у-каз-ать.
Таким образом, основы в русском языке различаются по признаку производности и непроизвод- н о с т и, с одной стороны, и по признаку связанности и несвязанности корней в них, с другой стороны. Отсюда основы бывают производные и непроизводные, свободные и связанные.
Методическое примечание. Дети младшего возраста обладают хорошей языковой интуицией. Об этом ярко свидетельствуют детские новообразования по моделям, имеющимся в языке. Например, мальчик, которому объяснили, что ракетами управляют ракетчики, на вопрос, кто же управляет «катюшами», отвечает: «Катюшники» (из радиопередачи «Юмор в коротких штанишках»). Поэтому дети младшего школьного возраста вполне могут понять мотивационные отношения между производными и производящими словами на примерах несложных пар слов типа сад — сад’-ик, читать — чита-тель, сова — сов-ушка, ехать — при-ехать. Учитель может и должен формировать в сознании учащихся понятие смысловой связи производного слова с конкретным родственным производящим словом. Например, лес-ок от слова лес, так как обозначает «маленький лес», как и пен’-ок от пень, лист-ок от лист, дуб-ок от дуб; сов-ушк-а — ласковое название от сова, как и коз-очк-а от коза и под.
Формируя такое понимание связей между родственными словами, учитель может более успешно решать задачи орфографии, например, при обучении правописанию безударных гласных или глухих и звонких согласных, когда очень важен умелый подбор родственных проверочных слов. Такая работа способствует и развитию речи младших школьников.
Однако следует очень внимательно отбирать материал для работы с составом слова, не допуская слов со связанными корнями. Слова со связанными корнями в силу особенностей их членимости и мотивации трудны детям, и работа с такими словами не может быть полностью осознанной.