Тема: Коэффициент размножения нейтронов в гомогенной смеси естественного урана и замедлителя
Активная лексика
вероятность чему?
возрастать I, HCB / возрасти I, CB
гомогённая смесь
избегать I, HCB / избежать IICB чего? коэффициент размножения критическое условие
поглощаться I, HCB / поглотиться H, CB чем? позволить I, HCB / позволить II, CB что? предыдущее поколение
расходиться II, HCB / разойтись I, CB резонансный захват следующее поколение
уменьшаться I, HCB / уменьшиться II, CB уран-тяжеловодная смесь утечка нейтронов цикл
Чтение символов и формул
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1.
Выделите общий корень в следующих однокоренных словах, обратите внимание на возможное чередование гласных и согласных в корне:течение, протекать, вытекать, течь, утечка; размножение, много, умножать, множество; рост, возрастать, расти, растение, выращивать; хватать, захват, подхватить, захватить, захватывать; поверхность, сверху, верхний, вершина, завершить; замедлитель, медленно, помедлить, немедленный.
2. Проанализируйте состав следующих прилагательных (префикс, корень, суффикс, окончание), назовите существительные, от которых они образованы:
3. Назовите слова, от которых образованы следующие сложные прилагательные:
первоначальный
колоколообразный
тяжеловодный
4. От следующих прилагательных образуйте существительные с суффиксом
5.
К словосочетаниям, данным слева, подберите синонимы справа:
6. К словам, данным слева, подберите антонимы из слов, данных справа:
7. Вставьте пропущенные окончания прилагательных:
последовательн... идентичн... события, физическ... величина, первичн...нейтрон, первоначальн... количество, конечн... размеры, среди... число, естествен... уран, детальн... анализ, гомогенн... композиция, уран-тяжеловодн... смесь, цепн... реакция.
8. От следующих глаголов образуйте существительные с помощью суффиксоЕ
поглощать
превращать
образовать
замедлить
относить
делить
блуждать
разбавлять
расположить
9. Назовите глаголы, от которых образованы следующие существительные:
происхождение
название
приведение
определение
расхождение
становление уменьшение
введение
возрастание
представление
значение
10. Образуйте словосочетания, обратите внимание на падеж глагольного управления:
11. Образуйте словосочетания с помощью форм родительного падежа:
момент (появление) (нейтрон) (какая-либо энергия)
поглощение (этот нейтрон)
цикл (такие изменения)
нейтроны (первое поколение)
невозможность (цепная реакция)
количество (деления)
реактор (конечный размер)
понятие (эффективный коэффициент) (размножение) (нейтроны)
число (быстрые нейтроны)
теория (ядерный реактор)
концентрация (замедлитель)
анализ (размножение)
композиция (естественный уран и различные замедлители)
12. Назовите видовую пару и падеж управления следующих глаголов:
приводить
произойти
назвать
определить
показать
разойтись
стать
уменьшиться
ввести
возрасти
представлять
позволить
13.
Прочитайте словосочетания, обратите внимание на падеж управления и форму выражения несогласованного определения:
Текст
Коэффициент размножения нейтронов в гомогенной смеси естественного урана и замедлителя
1. В цепном процессе от момента появления нейтрона какой- либо энергии до момента, когда поглощение этого нейтрона приведёт к образованию нового нейтрона такой же энергии, происходит ряд последовательных идентичных событий и превращений: замедление, диффузия, образование новых
нейтронов, вновь замедление и так далее. Один цикл таких изменений называют поколением, поэтому говорят о нейтронах 1- го поколения, 2-го и так далее поколений.
Основной физической величиной, которая определяет принципиальную возможность либо невозможность цепной
Послетекстовые задания
I. Грамматические задания
1. В следующих предложениях замените данную конструкцию синонимичными:
Основной физической величиной, которая определяет принципиальную возможность или невозможность цепной реакции, является коэффициент размножения нейтронов.
Коэффициент размножения нейтронов есть отношение числа нейтронов какой-либо энергии в одном поколении к числу нейтронов с той же энергией в предыдущем поколении.
2. Найдите в тексте предложения со следующими конструкциями:
| I | V V | |
| что | называют | чем (каким) |
| I | II | |
| что | имеет значение | для чего |
| I | II | |
| что | имеет вид | чего |
| I | IV | |
| что | можно определить как | что |
| I | IV | |
| что | можно представить как | ЧТО |
3.
Прочитайте предложения. Замените простое предложение, обозначающее условие с помощью союза при, сложным предложением с союзом если'.Образец:
4. Найдите в тексте сложные предложения с придаточным условия (союз если или если, то).
5. а) Прочитайте синонимичные конструкции для обозначения
причины в простом предложении: 
б) Найдите в тексте предложение с одной из таких конструкций и замените его синонимичными.
6. Найдите в тексте предложения, обозначающие условие задачи и её результат с помощью следующих слов:
Пусть ...
Тогда ...
II. Речевые задания
1. Прочитайте часть 1. Ответьте на вопросы:
Какие события происходят в цепном процессе?
Как называется цикл таких изменений?
Что является основной физической величиной, определяющей возможность или невозможность цепной реакции?
Что такое коэффициент размножения нейтронов?
2. Прочитайте часть 2.
Объясните, почему вводят понятие эффективного коэффициента размножения.
Скажите, при каком условии реактор называют критическим, а его размеры критическими.
3. Прочитайте часть 3.
Используя модель, выражающую условие задачи и её результат (Пусть ...; Тогда ...), скажите, как можно представить коэффициент размножения для гомогенной смеси естественного урана и замедлителя бесконечных размеров.
4. Прочитайте часть 4. Ответьте на вопросы:
Почему соотношение (1) имеет исключительно важное значение для теории ядерного реактора?
Что показывает детальный анализ размножения в гомогенных композициях естественного урана и замедлите/,
Когда цепная реакция невозможна?
5. Составьте вопросный и номинативный планы текста. Перескажите текст по плану.