Связь морфемики, морфонологии и словообразования с другими лингвистическими дисциплинами

Выделение русского словообразования в особый раздел науки о языке произошло сравнительно поздно: в 60-е - 70-е годы ХХ века. Традиционно словообразование рассматривалось либо как часть морфологии, либо как часть лексикологии.

Долгий путь становления русского словообразования можно объяснить двумя причинами. Во-первых, словообразование действительно теснейшим образом связано с лексикологией, и с морфологией. Во-вторых, общая теория словообразования в Х1Х - начале ХХ века практически отсутствовала; не было системного всестороннего описания. Основы общей теории словообразования стали закладываться лишь в 40-е - 50-е годы ХХ века в работах В.В. Виноградова, Г.О. Винокура, А.И. Смирницкого.

В процессе интенсивного изучения явлений и фактов словообразования постепенно вырабатывались научные понятия, оформлялись методы исследования, формулировались задачи, стоящие перед словообразованием, т.е. создавался тот научный аппарат, без которого невозможно самостоятельное существование любого раздела науки о языке. Результатом этой работы было создание стройной словообразовательной теории и выделение словообразования из ряда других лингвистических дисциплин.

Изначально задачей словообразования являлось:

• описание и изучение различных словообразовательных единиц и их объединений;
• установление словообразовательной семантики и структуры производных слов, классификация и описание их;
• определение и описание способов и моделей словопроизводства;
• выделение продуктивных и непродуктивных типов и моделей образования производных слов;
• приведение в систему и раскрытие содержания накопленных наукой понятий.

После выделения словообразования в самостоятельную лингвистическую дисциплину (70-е - 80-е г. ХХ в.), ученые подняли вопрос о статусе морфемики и морфонологии в кругу языковых дисциплин.

Выделившись в особые разделы науки о языке, данные разделы сохранили свои связи с другими областями лингвистической теории. Как справедливо замечают Е.А. Земская и Е.С. Кубрякова, в словообразовании, как в фокусе, сходится проблематика таких разных дисциплин, как синтаксис и морфология, морфонология и фонология, лексика и семантика, и само оно вбирает в себя и преломляет через свои задачи закономерности всех указанных подсистем.

Объектом изучения словообразования является слово (а именно - производное слово). Изучением ее занимаются практически все разделы языкознания. И каждый из них исследует только одну из сторон слова. Фонетические свойства слова неразрывно связаны с лексическими и грамматическими: определенная материальная оболочка наполняется особым лексическим и грамматическим содержанием и наоборот - определенное лексическое и грамматическое содержание получает особое звуковое оформление. Новые слова, возникшие в процессе словопроизводства, сразу же включаются в фонетическую, лексическую и грамматическую системы языка. Поэтому не удивительно, что функционирование различных словообразовательных средств, использующихся при образовании новых слов, объединение и классификация различных словообразовательных единиц оказываются в прямой зависимости от многих фонетических, лексических и грамматических явлений. В результате некоторые проблемы морфемно-словообразовательной теории выходят за границы отдельной области и вклиниваются в другие подсистем.

Тесными и многосторонними являются связи словообразования с морфологией. Сама организация словообразовательной системы русского языка определяется наличием разных частей речи, лексико-грамматической дифференциацией словарного состава. Рассматривая состав словообразовательных средств различных частей речи, мы можем выделить специфические суффиксы имен прилагательных - -н-, -ск-, -лив-/-чив-, специфические суффиксы глаголов —ирова-/-ова-, -е-, -ну-, -а-, специфические суффиксы имен существительных              -              -ость,              -ств-,              -чик/-щик,

-ец, -ик.

Проблемы, связанные с выделением, классификацией и характеристикой морфем, с определением морфемного строения слов одновременно решаются и словообразованием, и морфологией. Это объясняется тем, что словообразовательные средства, участвующие в формировании слова, становятся его частями и превращаются в единицы, характеризующие строение слова, т.е. его морфологию. К тому же многие словообразовательные средства русского языка наделены грамматической значимостью (глагольные суффиксы, постфикс -ся, суффиксы имен существительных) и вместе со словоизменительными суффиксами придают слову грамматическую оформленность.

Тесные связи морфемики, морфонологии и словообразования с фонетикой, лексикой и грамматикой не лишают учение о словообразовании его специфики и известной самостоятельности. Все-таки есть достаточно объективные основания считать словообразование отдельной лингвистической дисциплиной со своими задачами, своим набором единиц, выступающих в качестве объекта исследования, и своим особым подходом к изучаемым явлениям.