§ 65. Структура предложений с вводными конструкциями
Вводные единицы относятся или к предложению в целом, или к отдельным его частям. Наиболее сильной позицией для вводных единиц является интерпозиция. Ср.: Может быть, именно белые ночи открыли северным мастерам тайну линии, силуэта? (Волынский) ; Книга, может быть, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворенных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего (Горький); —Я думаю, это оттого,— отвечал сам себе Иван Петрович,— что у всех сидящих вместе у камина одно и то же настроение.
Мирное такое, задумчивое, немного грустное, может быть... (Куприн).Вводные единицы формируются на базе других единиц языка и, естественно, сохраняют связи с ними. (См. с. 33.)
Предложения, осложненные вставными конструкциями
Вставные единицы вычленены из вводных в работах В. В. Виноградова, А. Б. Шапиро, Д. Э. Розенталя, А. И. Аникина и др., однако и до сих пор не только в школьной практике, но и в ряде специальных исследований они по традиции рассматриваются в составе «вводных слов и предложений».
Вставные конструкции содержат дополнительные сообщения, попутные замечания и резко разрывают, размыкают «непрерывность синтаксических связей» предложения. Например: Журналы иностранной литературы (два) я велел выслать в Ялту (Чехов); Однажды — не помню почему — спектакля не было (Куприн). Вставные единицы заключаются в скобки или выделяются знаком «тире».
Если вводные единицы могут быть сведены к какому-то определенному числу функционально-семантических групп, то вставные конструкции способны выражать самый разнообразный круг дополнительных сведений.
Вводные единицы заранее «планируются» для включения в высказывание, а вставные производят впечатление незапланированных, и это создает условия для их актуализации.
Строгой границы между вводными и вставными конструкциями нет. Наиболее четко противопоставлены вводные единицы с модальными значениями и вставные конструкции, не связанные по смыслу с основным сообщением. Между этими полюсами — центрами разных синтаксических явлений — лежит зона переходных случаев, где с различной степенью смысловой, структурной и интонационной обособленности функционируют вводные и вставные слова, сочетания слов и предложения.
Методическое примечание. В школьной практике не дифференцируются вводные и вставные конструкции. При изучении вводных единиц в школе нужно подчеркнуть, что они не изменяют основного значения предложения, а только оценивают сообщение, заключенное в нем.