§ 68. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
Подавляющее большинство русских глаголов распределяется по двум основным типам спряжения[74], которые различаются гласными в личных окончаниях.
Гласные в окончаниях глаголов четко определяются только в позиции под ударением: спешйшь, спешат; идёшь, идёте.
В безударной же позиции гласные в окончаниях произносятся неясно (редуцируются), поэтому спряжения различаются по форме инфинитива.Распределение глаголов по типам спряжения связано с распределением их по классам: глаголы первых четырех классов (продуктивных) относятся к I спряжению, а глаголы 5-го продуктивного класса — ко II. Существует такое правило: ко II спряжению относятся глаголы на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться), 4 глагола на -ать и 7 — на -еть: слышать, гнать, держать, дышать, видеть, обидеть, ненавидеть, вертеть, смотреть, зависеть, терпеть. Все остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению.
Кроме глаголов I и II спряжения, есть два разноспрягаемых глагола, у которых одни личные окончания характерны для I, а другие — для II спряжения. Это глаголы хотеть и бежать (хочу, хочешь, хочет — окончания I спряжения; хотим, хотите, хотят — окончания II спряжения; бегу, бежишь, бежит, бежим, бежите — окончания II спряжения; бегут — окончание I спряжения). Так же спрягаются все префиксальные образования от этих глаголов.
Глагол чтить имеет параллельные формы в 3-м лице мн. числа: чтят/чтут. Глагол брезжить в безличном значении имеет окончание II спряжения -ит\ такое же окончание глагол имеет и в личном значении (3-є л. ед. ч) (Заря чуть брезжит); в 3-м лице мн. числа имеет окончание -ут (Чуть брезжут огоньки).
Особая система личных окончаний у глаголов есть и дать (и у всех производных от них) и с точки зрения современного языка, и этимологически:
В современном русском языке выделяется группа глаголов, которые образуют не все формы лица.
Это так называемые недостаточные глаголы. Те или иные формы не могут быть образованы по двум причинам: по их значению и по их структуре.Так, есть глаголы, действие которых относится только к нескольким предметам (столпиться, сгруппироваться, разъехаться в разные стороны и др.). У таких, глаголов, естественно, не образуются формы ед. числа. Есть группа глаголов, действие которых относится только к неодушевленным предметам {ржаветь, укореняться и др.). Данные глаголы не образуют формы 1-го и 2-го лица ед. и мн. числа, поскольку эти формы связаны с обозначением участников диалога (эти глаголы могут образовывать данные формы, только употребляясь в переносном значении) .
У других глаголов не образуются формы 1-го лица ед. числа по структурным причинам {победить, убедить, очутиться, чудить и др.). Если же нужно выразить значение 1-го лица, то прибегают к описательным выражениям (Я буду победителем; Я уверен в победе;.Я думаю, что сумею победить).
Некоторые глаголы образуют параллельные формы лица. Это так называемые изобилующие глаголы: от одной инфинитивной формы образуются формы по модели 1-го продуктивного класса и по модели непродуктивного класса (например: двигает— движет, кликает — кличет, колебает — колеблет, кудахтает — кудахчет, махает — машет, метает — мечет, мурлыкает — мурлычет, пахает — пашет, полоскает — полощет, рыскает — рыщет и др.). Различия между такими параллельными образованиями чаще всего стилистические: первые более употребительны (разговорные, в ряде случаев просторечные или диалектные, например, *прятает, *пахает); вторые чаще характерны для книжной речи, нейтральные (иногда устарелые: страждут и др.). Иногда между такими образованиями возникают и семантические различия (например: капает/каплет, брызгает/брызжет: капает—■ наливает по каплям; брызгает — окропляет брызгами; каплет — сочится каплями, проступает сквозь что-либо каплями; брыз- оісет — разлетается каплями, брызгами).
Методическое примечание. Спряжение глаголов изучается в 3-м классе.
Среди общего количества орфографических ошибок в написании глагольных форм основное место занимают ошибки в правописании безударных личных окончаний глаголов. Поэтому выработка навыков правописания личных окончаний глаголов имеет особое значение (по программе на эту тему отводится 29 уроков из 42, отведенных на изучение темы «Глагол» в 3-м классе).Чтобы у учащихся сложилось понимание зависимости типа спряжения и выбора гласных в личных окончаниях, работу следует начинать с глаголов, у которых личные окончания ударные.
Выработка навыков правописания безударных личных окончаний связана с целым комплексом знаний и умений. Так, ученики должны уметь соотносить все формы глагола с его инфинитивом, в инфинитиве же уметь правильно писать гласные перед суффиксом -ть (учащиеся допускают довольно много ошибок типа: * видитъ, * свить и т. д.), т. е. если ученик неправильно пишет гласные перед суффиксом -ть, то он неправильно может отнести этот глагол и к типу спряжения.
Кроме того, учащиеся должны правильно определять время, лицо и число глаголов.