§ 54. РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО СООТНОШЕНИЮ С ДРУГИМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

Грамматические признаки местоимений различны, и по этим признакам их принято делить на разряды: обобщенно-предметные местоимения (они соотносятся с существительными; иначе их называют местоименными существительными или местоимениями- существительными); обобщенно-качественные (соотносительные с прилагательными; иначе — местоименные прилагательные или местоимения-прилагательные) и обобщенно-количественные (соотносительные с числительными; иначе — местоименные числительные или местоимения-числительные).

Обобщенн о-п редметные местоимения. В эту группу ВХОДЯТ личные местоимения (Я, ТЫ И др.), возвратное (себя) у вопросительно-относительные (кто, что), отрицательные (никто., ничто, некого, нечего), неопределенные (кто-то, что-то, кто- либо, что-нибудь и др.).

Эти местоимения по некоторым грамматическим признакам (общее предметное значение и синтаксическая функция) соотносятся с именами существительными, но вместе с тем и отличаются от последних рядом более частных грамматических признаков.

Так, личные местоимения я, ты не имеют формально выраженного рода, он определяется только по смыслу и выражается синтаксически. Поэтому их можно сопоставить с существительными общего рода: Я пришел.— Я пришла. (Ср.: Сирота пришел.— Сирота пришла.) Местоимения 3-го лица он, она, оно имеют формально выраженный род.

Местоимения кто, что выражают соответственно категорию одушевленности / неодушевленности. Местоимение кто указывает на лиц муж. и жен. пола, но слова, зависящие от этого местоимения, ставятся в форме только муж. рода.'Например: Кто пришел, Зина или Катя? Местоимение что указывает на предметы муж., жен. и ср. рода, но формально зависящие от него слова ставятся в форме ср. рода. Ср.: Никто не забыт, ничто не забыто.

То же можно сказать о всех местоимениях, производных от кто, что.

Число местоимений я, ты — мы, вы отличается от корреляции по числу существительных.

У данной группы местоимений, как и у имен существительных, есть категория падежа.

Склонение обобщенно-предметных местоимений представлено несколькими парадигмами. Так, склонение личных местоимений отличается супплетивизмом: я, меня, мне и т. д. Так же склоняется местоимение ты.

Местоимения мы, вы имеют особую парадигму склонения: Р. п.— нас, вас и т. д.

Местоимения 3-го лица склоняются следующим образом: она, ее и т. д.; формы косвенных падежей имеют вариантные формы с н в начале местоимения, которое появляется после предлогов (нет ее — спросил у нее). В сочетании с некоторыми предлогами производного характера присоединение н не происходит (благодаря ему,, навстречу ей и т. д.).

Местоимения кто, что и образованные от них склоняются по образцу прилагательных: кого, кому и т. д. (кроме форм И. падежа у местоимения кто и И.— В. падежей у местоимения что).

Примечания:

1. Если неопределенные местоимения кое-кто, кое-что употребляются с предлогами, то предлоги ставятся между корнем и префиксом: кое у кого, кое в чем и т.д.

2. То же можно сказать и об употреблении отрицательных местоимений с предлогами: не с кем, ни о чем и т.д.'

3. 'Местоимения некого, нечего не имеют форм И.'падежа.

4. ' Местоимения некто, нечто не склоняются; некто имеет форму только И.-падежа, а нечто — форму И.'и В.'падежей.'

Обобщенно-качественные местоимения. В эту группу входят следующие местоимения: указательные {тот, этот и др.), притяжательные (мой, твой, наш и др.), определительные (всякий, каждый и др.), вопросительно-относительные (какой, чей, который и др.).'

Как и прилагательные, местоимения данной группы определяют существительное и согласуются с ним в роде, числе и падеже: моя книга, моих книг, наше мнение, наш город и т. д.

Склоняются эти местоимения по образцу прилагательных типа мамин (тот, того, тому и т.

Примечание. Если в роли притяжательных местоимений употребляются личные (его, ее, их), то они употребляются в форме Р. падежа независимо от формы определяемого существительного: его, ее, их книга; его, ее, их книги; его, ее, их произведение и т. д. Кроме того, род и число указанных местоимений зависят не от рода и числа тех существительных, с которыми они сочетаются, а от рода и числа тех лиц, предметов, на принадлежность к которым они указывают: ее пальто, ее книга, ее портфель; их книга и т. д.

Обобщенно-количественные местоимения. Это вопросительно-относительное местоимение сколько, указательное столько и неопределенное несколько.

Как и числительные, данные местоимения имеют категорию падежа, но не имеют категорий рода, числа.

Склоняются они в косвенных падежах так же, как и прилагательные в форме мн.'числа: скольких, стольким и т. д.'

Синтаксические особенности у обобщенно-количественных местоимений такие же, как и у числительных; в формах И.—В. падежей они управляют существительными, стоящими в форме Р. падежа мн. числа; в остальных падежах они согласуются с существительными: сколько, столько, несколько книг; сколькими, столькими, несколькими книгами; о скольких, стольких, нескольких книгах и т. дЛ [62]

Методическое примечание. Местоимение изучается в 3-м классе, причем только один его разряд — личные. Такой выбор понятен: личные местоимения частотны в речи; кроме того, они связаны с глагольными формами/

Дается понятие о функции местоимений в речи: они указывают на предмет/Изучаются местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица ед/и мн/числа, а также словоизменение местоимений 3-го лица, причем обращается внимание на особенности сочетания их с предлогами (н после предлогов).

Абстрактное значение местоимений, сложные внутрисистемные отношения являются причиной довольно большого количества ошибок в употреблении этой части речи у школьников младших классов.

Ошибки в речи детей различного характера/Так, довольно трудно вырабатывается навык правильного употребления н в местоимениях после предлогов, так как учащиеся смешивают значения личные и притяжательные, обращая внимание только на форму слов.

Довольно часты ошибки в постановке ударения при склонении местоимений сколько и столько (бытуют формы: *сколькими, *у скольких, *столькйми и др.).

В ненормированной речи взрослых встречаются такие формы притяжательных местоимений, как *ихний, *ихняя, *ихние. Это связано с тем, что притяжательные местоимения мой, наш и др. при склонении имеют флексии. Поэтому при употреблении личных местоимений в значении притяжательных говорящие включают их в систему словоизменения этого разряда слов: моих — *ихних. Все эти причины и порождают ошибки в речи учащихся.

Большого внимания учителя требует употребление личных местоимений в речи детей, когда они составляют связные тексты. Так, дети часто не умеют правильно относить личные местоимения 3-го лица при указании на того (или на то), о ком (о чем) говорилось в предыдущем тексте. Отсюда ошибки типа: *Отец уехал, когда ему было 10 лет. Кроме того, в рассказах, изложениях учащиеся не умеют заменять местоимения другими словами, чтобы избежать повторений (ошибки типа: *Мы долго готовились к походу. В поход мы вышли рано утром... Мы в походе увидели...).

На всех уроках в начальной школе учитель должен очень внимательно следить за правильным употреблением местоимений в речи школьников.

Глагол