§ 20. Простые и сложные словосочетания
При делении словосочетаний по структуре на простые и сложные в грамматической литературе принимаются во внимание разные стороны их строения: 1) количество и характер способов подчинительной связи; 2) количество знаменательных слов в их составе.
В соответствии с первым критерием как простые рассматриваются словосочетания, построенные на основе одного способа связи (или согласования, или управления, или примыкания), независимо от количества знаменательных слов, поэтому как простые могут трактоваться не только двухкомпонентные, но и трехкомпонентные и т. д. словосочетания. Например: принять резолюцию (упр.), комсомольское собрание (согл.), проголосовать единогласно (прим.), открыть дверь гостю (упр.) и т. д.
К сложным относятся словосочетания, которые образуются на основе разных способов связей, исходящих от одного и того же главного слова. Так, словосочетание красивая (согл.) лампа с абажуром (упр. или прим.) в соответствии с этой классификацией является сложным, так как слова в нем связаны и согласованием, и управлением (или примыканием), исходящими от одного и того же главного слова лампа.
Таким образом, при этом критерии классификации простых и сложных словосочетаний все внимание направлено на способ связи[8]
Четкости в такой классификации нет, поскольку часто бывает трудно отграничить сильное управление от слабого, а слабое — от примыкания (см. лампа с абажуром) Так, в «Грамматике-70» в словосочетании спасти жизнь бойцу отмечается сильное глагольное управление винительным падежом и слабое управление дательным падежом, а в словосочетании отдать книгу ученику отмечается двойное сильное управление. Оба словосочетания рассматриваются как простые.
К сложным словосочетаниям отнесены такие, как пилить дерево пилой, поливать цветы из лейки (сильное упр. и слабое упр.); удариться головой о камень (слабое упр. и слабое упр.) и т.
д.Более целесообразным является второй критерий разграничения простых и сложных словосочетаний — количество знаменательных слов, входящих в словосочетание. В соответствии с этим критерием простые словосочетания состоят из двух знаменательных слов, сложные — из трех и более.
При этом возможны разные подходы к классификации простых и сложных словосочетаний.
Одни подход — от слова к простому словосочетанию, а от него к сложному (подход «снизу»). Он предусматривает возможность распространения слова и простого словосочетания, при этом сложные словосочетания рассматриваются как продукт распространения простого или менее сложного словосочетания[9]
Так, существительное лампа может быть распространено словоформами красивая и с абажуром, которые в свою очередь могут быть распространены: очень красивая лампа с зеленым абажуром.
При таком подходе раскрываются валентные (сочетательные) способности как главного слова, так и зависимых слов. Ср. также:
написать
\ I | I
письмо брату карандашом в воскресенье
111 1
подробное старшему цветным ближайшее
Иной подход к классификации простых и сложных словосочетаний — от предложения (подход «сверху»). При этом подходе учитывается членимость предложения на словосочетания, членимость самих словосочетаний. При вычленении словосочетаний из искусственно построенного предложения В воскресенье я написала письмо брату карандашом окажется, что здесь нет сложных словосочетаний: написать письмо, написать брату, написать карандашом, написать в воскресенье.
Вычленять словосочетания из предложения нужно в следующей последовательности[10]:
- Подлежащее и сказуемое (предикативное сочетание).
- Словосочетания, входящие в состав подлежащего.
- Словосочетания, входящие в состав сказуемого.
Сначала вычленяются сложные словосочетания (если они есть), затем из них — простые.
При вычленении сложных словосочетаний из предложения выделяются лишь следующие:
- Словосочетания, включающие цельные словосочетания: знать (много песен), старик (с живыми глазами), девочка (пяти лет), полет (от Москвы до Ленинграда) и т. д.
Образец вычленения словосочетаний из предложения Много песен слыхал я в родной стороне: 1) много песен слыхал (сложное), 2) много песен (простое, цельное), 3) слыхал в родной стороне (сложное), 4) (в) родной стороне (простое, цельное)[11]
- Словосочетания, включающие неоднородные определения: мохнатая (черкесская шапка), длинный (товарный поезд) и др. Так, в предложении На іути стоял длинный товарный поезд словосочетания: длинный товарный поезд, товарный поезд, на пути стоял.
- Количественно-именные словосочетания, в состав которых входит прилагательное (или иное согласуемое слово), распространяющее зависимое слово: два разбитых ящика, три высоких здания, последние два слова, каждые три года, следующие четыре страницы; две новых (-ые) книги, три моих (мои) статьи; десять новых тетрадей, пять цветных карандашей и т. д.
Наибольшей степенью структурно-семантической цельности обладают словосочетания этой группы с главным словом — числительными два, три, четыре, так как в таких словосочетаниях (в силу исторических причин) форма прилагательных обусловлена их связью с числительным и существительным в форме род. п. ед. ч. Например, в предложении Два облака белых плывут по лазури (Шкля-
ревский) можно выделить следующие словосочетания: два облака белых, два облака, плывут по лазури.
- Словосочетания, включающие слова с двойной синтаксической зависимостью: сказать правду о себе; построить дом за городом и т. д. (ср.: сказать о себе правду — сказать о себе, сказать правду; построить за городом дом — построить за городом, построить дом).
- Словосочетания, состоящие из определяемого слова и обособленного оборота: буревестник, черной молнии подобный; небо, потемневшее во время грозы и т. п. Например, в предложении Небо, потемневшее во время грозы, просветлело можно выделить следующие словосочетания: небо, потемневшее во время грозы; потемневшее во время грозы (простое, так как во время имеет значение предлога = в грозу).
В лингвистической литературе полупредикативные сочетания исключаются из круга словосочетаний, хотя при ином порядке слов (потемневшее во время грозы небо) трактуются как словосочетания. Выделение полупредикативных словосочетаний диктуется нуждами преподавания русского языка и вполне допустимо с теоретической точки зрения, ибо полупредикативные сочетания занимают промежуточное положение между предикативными и непредикативными, следовательно, с одинаковым основанием могут быть отнесены как к тем, так и к другим, если не выделяются в особую группу, стоящую между теми и другими (в промежуточной зоне АБ).
- Словосочетания, включающие уточняемые и уточняющие слова: лежать на столе, в папке; начать в понедельник, с утра и т. д. Так, из предложения Рецензия лежит на столе, в папке можно
вычленить следующее словосочетание: лежит на столе, в папке. На столе, в папке — сочетание с пояснительными отношениями между компонентами.
7 Словосочетания, включающие сочиненный ряд словоформ (сочинительное сочетание), который может быть как в позиции зависимого (чаще), так и в позиции главного компонента: любить (книги и музыку); театр (драмы и балета); (громко и весело) говорить; гулять (с сыном и дочкой); зеленеющие (лес и поле); весело (говорить и шутить); думать (не только о работе, но и об отдыхе); вовремя (замолчать и уйти) и т. д. Так, из предложения Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые
Сочинительные сочетания входят в состав подчинительных словосочетаний как цельный структурно-семантический композит и в список словосочетаний не включаются.
Наличие фразеологизмов не делает словосочетание сложным (если нет других условий), так как фразеологизм приравнивается к знаменательному слову.
Например, словосочетания иметь (кури1 чую память), долго (кормить обещаниями) и т. д. относятся к простым словосочетаниям, а долго и нудно кормить обещаниями — к сложным, так как в состав словосочетания входит сочиненный эяд долго и нудно.Итак, при учете количества знаменательных слов возможны два подхода к разграничению простых и сложных словосочетаний: путь от слова к простому словосочетанию и от него к сложному; путь от предложения к сложному словосочетанию (если есть) и от него к простому. Словосочетание является сложным, если в составе его есть цельные сочетания знаменательных слов.
Подход «сверху» позволяет рассмотреть весь механизм построения предложения, все отношения и связи, способы и средства связи между словами в словосочетании и предложении.
Методическое примечание. Словосочетание является сквоз- -юй темой школьной программы. Учащиеся практически знакомятся с ним /же в начальной школе (при выделении пар слов), понятие о словосочетании получают при изучении синтаксической темы в IV классе, углубляют и пополняют полученные сведения при изучении морфологии в V—VI классах п вновь обращаются к этой теме в VII классе, где знакомятся со строением і грамматическим значением словосочетания, изучают связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание), учатся выделять слово- ;очетания из предложения. Изучение словосочетания в VII классе готовит /чащихся к углубленному изучению предложения, способствует развитию их зечи.