ПРОГРАММА 2: ФУНКЦИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫЙ СИНТАКСИС'
Авторы программы исходят из того, что язык существует, осуществляется в текстах. Текст понимается как продукт, результат речевой деятельности человека — письменной и устной, монологической и диалогической, деловой, бытовой, поэтической и др.
При таком подходе синтаксическая наука приобретает особое значение как дисциплина, обобщающая все, что было изучено в предшествующих курсах, и демонстрирующая, как все языковые средства взаимодействуют в создании текстов. Лексика, семантика, морфология и синтаксис совместными усилиями организуют смысл текста, и только через текст разные языковые единицы обнаруживают свои сущностные свойства.Каждая грамматическая единица заключает в себе ответ на три вопроса: Что выражено? Зачем, с какой целью? Как выражено?
Эта тройственная характеристика языкового явления, обнаруживающая в нем неразрывную обусловленность значения, функции и формы, составляет основной принцип анализа. Функция понимается как предопределенный категориально-семантическим значением любого элемента способ его участия в построении коммуниката, для чего морфология облекает каждый элемент в соответствующую форму.
Последовательное применение этого принципа преодолевает разрыв между формальным и содержательным аспектами, между словарем и грамматикой, между языком-системой и языком-текстом.
Современная лингвистика ставит в центр языковых исследований фигуру человека — как лица говорящего и главного действующего лица в мире, о котором он говорит. Г оворящий, порождая тексты, выбирает не только их темы, но и средства, приемы их построения, независимо от того, действует ли он в этом случае осознанно или автоматически. Выбор средств определяется рядом факторов: смысловыми потребностями, пространственно-временной позицией говорящего по отношению к сообщаемому, способом восприятия — путем непосредственного наблюдения или логического осмысления, отношением к адресату речи и коммуникативными намерениями.
Комплексы этих взаимодействующих факторов формируют коммуникативные типы, или регистры, речи. Конкретные реализации регистровых признаков в тексте, их чередование и сочленение создают композицию текста.В программе синтаксический строй русского языка представлен в последовательных отношениях между единицами, которые могут рассматриваться как в интересах анализа — от целого к элементам, так и в интересах синтеза — от элементов к целому.
Синтаксема, или синтаксическая форма слова, — первичная, элементарная конструктивно-смысловая единица; распространенная синтаксе- ма дает словосочетание. Синтаксема, соответственно функциональносмысловым качествам своего типа, становится определенным компонентом предложения. Предложение, основная коммуникативная единица синтаксиса, семантико-грамматическим составом своих компонентов отображая тот или иной тип явлений действительности, тем самым определяет и свое место в типологии предложений. Основные типы предложений, образующие центр синтаксической системы, различаются по категориальным значениям предикатов, представленным знаменательными частями речи: сообщения о действии субъекта, о состоянии его, о качестве, о количестве, о принадлежности предмета к классу.
Соответственно смысловым потребностям исходная модель предложения распространяется и осложняется, представая в виде регулярных семантико-грамматических, экспрессивных, синонимических модификаций, составляющих периферию синтаксического поля исходной модели.
Осложнение модели элементами с дополнительной предикативностью делает модель полипредикативной, конденсирующей информацию и грамматические характеристики. Изучение «полупредикативных» и по- липредикативных конструкций подготавливает переход к сложному предложению.
Предложение или группа предложений одного регистра создают композиционные блоки (композитивы) в структуре текста, при этом минимальной регистрово-текстовой единицей может быть «полупредикатив- ная» конструкция.
Таким образом упорядоченное, основанное на причинно-следственных связях, знание о языковых средствах выражения смысла представляет язык в его соотнесенности с человеком и миром, позволяет перейти от классификационной, номенклатурной грамматики к грамматике объяснительной, функционально-коммуникативной.