ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТИПА (Ему) рады
§ 2555. Предложения типа (Ему) рады; (В школе) удивлены (схема Adjpl кратк.) строятся с краткими прилагательными или страдат. причастиями, означающими состояние. Без распространителей такие предложения функционируют в контексте, из которого ясен субъект состояния: — Тебя не отпустят.
— Должны; — Ну и как его встретили дома? — Рады; Рассказал обо всем на работе: удивлены.В относительно независимой позиции предложение требует сильного присловного распространителя (а) или детерминанта с субъектнопространственным значением (б): а) К дому должны подвести водопровод; Тебя обязаны отпустить; б) В министерстве с инженером согласны; В школе удивлены поступком ученика; В Архангельске готовы взяться за дело. На заводе заинтересованы в выпуске этой продукции (газ.); В цехе вынуждены сами налаживать выпуск многих деталей и узлов (газ.); В ЖЭКе неправы (газ.); Поеду к дядюшке, там всегда рады мне (Герман); В госпитале с ним были подчеркнуто услужливы (Герман).
Примечание. В непринужденной речи место главного члена в таких предложениях может быть занято предлогом за или против, способным в других случаях выступать в функции сказуемого: Все этого хотят, в завкоме тоже за; Он хочет учиться, а в семье против ((в завкоме согласны), (в семье не согласны)).
§ 2556. Парадигма семичленна.
| Синтаксический индикатив | |
| Наст. вр. | В школе готовы помочь |
| Прош. вр. | В школе были готовы помочь |
| Буд. вр. | В школе будут готовы помочь |
| Синтаксические ирреальные наклонения | |
| Сослагат. накл. | В школе были бы готовы помочь |
| Условн. накл. | Если бы в школе готовы были помочь... (Были бы в школе готовы помочь...) |
| Желат. накл. | Если бы (хоть бы...) в школе были готовы помочь! |
| Побудит. накл. | Пусть в школе будут готовы помочь! |
В формах прош., буд. вр., сослагат. и побудит. накл. служебный глагол нормально может помещаться также перед прилагательным (Были, будут... готовы помочь).
§ 2557. Регулярны реализации с полузнаменательными глаголами оказаться, бывать, с отдельными словами также с глаголом стать: В училище оказались не готовы к началу учебного года; В школе к подростку стали несправедливы; На собрании с ним часто бывают не согласны; Здесь мне оказались рады.
§ 2558. Семантика схемы — «наличие состояния неопределенного субъекта». Это значение конкретизируется в предложении. Так же, как в предложениях типа Стучат (см. § 2511), субъект представлен неопределенно, однако в конкретных предложениях эта неопределенность может сниматься субъектнопространственным распространителем (примеры см. в § 2555, 2559). В семантическую структуру таких предложений может входить объект, выраженный сильным присловным распространителем: Мне там всегда рады; Этим решением недовольны в главке; В школе согласны организовать кружок; Со мной согласны; Дома готовы ко всему; На стройке должны позаботиться об укреплении дисциплины, В больнице озабочены случившимся.
Возможные формальносемантические соотношения — с предложениями со сказуемымприлагательным или причастием: В школе согласны — Школа согласна; На заводе в этом заинтересованы — Завод в этом заинтересован.
§ 2559. Начальная позиция в предложении нормальна для детерминантов и присловных распространителей с субъектным или объектным значением, выполняющих функцию темы. Другие присловные распространители располагаются по правилам порядка слов в словосочетаниях: Малыша // должны отдать в детский сад; Меня // готовы отпустить; На заводе // заинтересованы в выпуске этой продукции.
Коммуникативно нерасчлененные предложения образуются предложениями с должны: Должны построить дорогу; Должны провести электричество; Должны расчистить площадку.
Детерминант или зависимая словоформа в функции ремы занимает конечную позицию: В этом вопросе согласны // со мной; В выпуске этой продукции заинтересованы // только на заводе; В школу должны отдать // сына.
Такие предложения конситуативно обусловлены. Они отвечают на частичный диктальный или частичный модальный вопрос: «кого должны отдать в школу?», «сына ли должны отдать в школу?».Если ремой служит краткое прилагательное, то оно нормально располагается в конце предложения; порядок компонентов темы в этих случаях безразличен: К юбилею в институте // готовы и В институте к юбилею // готовы; Дома с таким решением // не согласны и С таким решением дома // не согласны. Такие предложения конситуативно обусловлены; они отвечают на частичный диктальный или частичный модальный вопрос: «как относятся дома к такому решению?», «согласны ли дома с таким решением?».
В экспрессивных вариантах коммуникативно расчлененных предложений начальную позицию занимает рема или последний компонент ремы, выделяемый интонационно: Отпустить тебя обязаны; Рады мне в этом доме; Не согласны в школе с такой постановкой вопроса; В детский сад должны отдать мальчика; Реставрировать должны эту картину. Компоненты темы располагаются по правилам порядка слов в словосочетаниях. Компонент темы, выраженный личным местоимением, обычно следует непосредственно после инфинитива или краткого прилагательного, превращаясь в энклитику: Помочь ей должны и Помочь должны этой девочке; В детский сад должны его отдать и В детский сад должны отдать мальчика.
Детерминанты в экспрессивных вариантах располагаются свободно: Летом отпустить тебя должны; Отпустить тебя летом должны; Отпустить тебя должны летом.
В экспрессивных вариантах коммуникативно нерасчлененных предложений интонационно выделяемый компонент занимает начальную позицию: Газ должны провести (ср.: Должны провести газ); Школу должны построить; О рабочих должны позаботиться.
Экспрессивные варианты оформляются ИК2.