ПРЕДИСЛОВИЕ
Современный русский язык изучается на специальности "Русский язык и литература" в течение шести семестров с принятым распределением учебного материала: I семестр — фонетика, II семестр — лексикология, III семестр — словообразование, IV семестр — морфология, V—VI семестры — синтаксис.
В седьмом семестре цикл получает развитие и завершение в учебной дисциплине обобщающего характера "Научные основы школьного курса русского языка".В "Рабочей программе по курсу современного русского языка для студентов филологического факультета" (научно-методическая разработка, изд-во ВолГУ, 1994) сформулирована цель изучаемого курса — овладение системой основных научных понятий и навыками их применения в языковой практике. Поставлены задачи: 1) овладение системой научных понятий фонетики, лексикологии, словообразования, морфологии, синтаксиса; 2) приобретение навыков многоаспектного анализа явлений языка на всех его уровнях; 3) профессиональная подготовка к преподаванию русского языка в школе. Предлагаемое учебное пособие ориентировано на решение первой из задач, от которой в значительной мере зависят последующие.
Раздел I учебного пособия представляет понятия общие, единые для курса современного русского языка. Они по-разному осмысляются и формулируются в научной литературе. Но в учебном пособии каждая из дефиниций этого раздела имеет один источник — "Лингвистический энциклопедический словарь" (1990) — и своего автора, чья точка зрения отражена в данном издании. В остальных разделах научные понятия предложены не только в "лэсовском" вариате, хотя он и остается обязательным: отражены разные научные концепции, что позволило показать проблемы в их противоречиях и развитии.
Цель учебного пособия многопланова:
- способствовать реализации единства и преемственности в работе над разделами современного русского языка;
- обеспечить преподавателю и студенту должным образом объективированный материал научного общения;
- стимулировать аналитические способности студентов и их интерес к научной литературе;
- создать благоприятные условия для организации самостоятельной работы по вопросам, которые не рассматриваются на лекциях;
- в известной степени восполнить отсутствие другой учебной литературы, где бы в единстве принципа описания был представлен обширный научный аппарат данной учебной дисциплины.
Л.Б. Селезнева, профессор, доктор филологических наук