ПРЕДИСЛОВИЕ
В отечественной университетской традиции курс старославянского языка «прочно занял место историко-лингвистического введения в научное изучение русского и других славянских языков».
Именно этот курс «дает фактическую и методическую основу для овладения элементами сравнительно-исторического анализа и, следовательно, обеспечивает реализацию требования и с т о р и з м а в лингвистическом образовании будущих филологов» и тем самым приобретает «важное методологическое значение в университетском филологическом образовании»[†††], готовит студентов к углубленному пониманию литературных и языковых процессов эпохи средневековья, изучаемых на русском, а также на славянском отделениях филологических факультетов[‡‡‡].Классическую палеославистику старославянский язык интересовал прежде всего как самая ранняя фиксация славянской речи и, следовательно, как материал для сравнительно-исторических реконструкций, что прочно закрепилось в практике университетского преподавания, где, начиная с классического пособия А. Лескина (1871), центральное место занимает реконструкция праславянских звуков и форм. Ко второй половине XX столетия в научной палеославистике четко обозначился принципиально новый подход к старославянскому языку, который все более интересует исследователей как язык славянской культуры, созданный Константином (Кириллом) и Мефодием в соответствии с требованиями социально-культурного развития эпохи средневековья и функционировавший в славянских странах православной ориентации вплоть до начала национальных движений. Такой взгляд на происхождение и культурно-историческую роль старославянского языка, впервые провозглашенный в знаменитых «Тезисах» Пражского лингвистического кружка, в настоящее время является господствующим в научном славянском языкознании[§§§] и требует отражения в современном построении курса «Старославянский язык».
Сегодня еще не может быть реализована идея отделения курса Пра- славянский язык от курса Старославянский язык, поэтому праславян- ский материал в предлагаемой ниже программе занимает свое место.
Но он, в отличие от прежних программ, не составляет здесь отдельного раздела, а включается в описание системы старославянского языка на правах сравнительно-исторического комментария к изучаемым старославянским языковым фактам; и лишь в разделе Фонетика, разработанном в компаративистике наиболее полно, сделана попытка представить и с - торию праславянского языка на базе обобщения новейших достижений славянского сравнительно-исторического языкознания. Этот раздел должен послужить отправным пунктом при изучении истории русского и других славянских языков в плане исторической грамматики, в то время как курс собственно старославянского языка имеет в качестве учебной перспективы изучение истории литературного русского языка эпохи средневековья.Программа, намечая круг вопросов, подлежащих изучению, не навязывает преподавателю жесткой концепции изложения материала. Пособия и специальные исследования, указанные в списке основной и дополнительной литературы, создают достаточные возможности для т в о р - ческой реализации программы курса Старославянский язык в соответствии с традициями преподавания этой дисциплины, сложившимися в разных университетах страны.