Практическое занятие 33. Предложение как основная синтаксическая единица. Простое предложение
Цель – расширить и углубить знания о предложении; получить представление о структурной схеме, парадигме предложения, видах синтаксической связи в нем, классификациях предложений по разным основаниям; уяснить отличие простых предложений от сложных, двусоставных от односоставных, распространенных от нераспространенных, полных от неполных; выработать и закрепить навык вычленения простых по форме предложений из сложных и навык синтаксического разбора простого предложения.
Ключевые понятия
Предложение (двусоставное, односоставное, определенно-личное, неопределенно-личное, безличное, обобщенно-личное, эллиптическое, неполное, полное, распространенное, повествовательное, невосклицательное), структурная схема, парадигма, грамматическая основа, сказуемое (простое глагольное, составное глагольное, составное именное), подлежащее (именное, инфинитивное), координация, включение, полупредикативная связь, детерминант, корреляция, дополнение (прямое, косвенное), определение (согласованное, несогласованное), обстоятельство.
Вопросы
1. Основные признаки предложения в отличие от словосочетания.
2. Виды синтаксической связи уровня предложения.
3. Парадигма предложения и его структурная схема.
4. Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов.
5. Типы и характеристика предложений по составу грамматической основы.
6. Типы предложений по полноте.
7. Предложения по степени распространенности. Второстепенные члены предложения: дополнение (прямое, косвенное), определение (согласованное, несогласованное), обстоятельство.
8. Осложненное простое предложение. Виды осложнения.
Задания
1. В следующих предложениях найдите и охарактеризуйте связи уровня предложения:
1) Вопрос о непосредственном влиянии Ирвинга на Пушкина остается открытым. 2) Возле речки росли ольха и крапива, и были порой непроходимы ее берега, а сама она, зеленая и спокойная, текла тогда как в тоннеле, и, если бы не дачники, много бы росло кувшинок и дикой смородины над ее водой.
3) Отец мой ему и полюбись. 4) Их встретил хозяин-рыбак и отдал пакет с рыбой.2. Составьте парадигматический ряд предложений, восстановив недостающие его члены (формы):
а) Рудин начал рассказывать.
Б) Печален будет мой рассказ.
Определите грамматическую основу, охарактеризуйте главные члены и вид связи между ними.
3. Проанализируйте предложения:
а) определите компоненты актуального членения предложения (АЧП): тему (Т) и (Р);
б) сделайте синтаксический разбор;
в) начертите схему;
г) определите синтаксические связи уровня предложения;
д) вычлените сложные и переходные словосочетания, обозначьте графически их компоненты;
е) сделайте полный разбор простых предложений:
1) Служив отлично – благородно,
Долгами жил его отец,
Давал три бала ежегодно
И промотался наконец.
2) Там в стары годы,
Сатиры смелый властелин,
Блистал Фонвизин, друг свободы.
(А. С. Пушкин)
КР Исправьте, где нужно, ошибки в построении словосочетаний и предложений. Объясните, с действием каких норм они связаны.
– В наше время женщина должна занять важную роль в политике.
– Благодаря тому, что не хватает времени думать о воспитании, растет преступность.
– Мы говорим, что мы достигли в Думе.
– В дискуссии участвовали много ученых.
– Пенсионерам трудно оплатить квартиру.
– Оратор отметил о том, что требуется много средств для выполнения намеченного плана.
– Все приведенные факторы говорят за то, что операция провалена.
– Он осужден к пяти годам заключения.