Практическое занятие 22. Основные вопросы словообразования

Цель – расширить и углубить знания о словообразовании; получить представление о составляющих словообразования как процесса; уяснить отличие словообразовательного значения от лексического и грамматического, производящей основы от производной; выработать и закрепить навык выполнения словообразовательного разбора.

Ключевые понятия

Словообразование, основа (производящая, производная), словообразовательная база, словообразовательный формант, словообразовательное значение, способ словообразования, словообразовательный тип, словообразовательное гнездо, словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.

Вопросы

1. Что изучает словообразование; в чем отличие предмета изучения словообразования от предметов морфологии и лексикологии?

2. В чем разница между понятиями «производящая основа» и «производная основа»?

3. Что такое словообразовательная база; каковы типы словообразовательных баз?

4. Что такое формант?

5. Что такое словообразовательное значение; в чем его отличие от грамматического и лексического?

6. Каковы основные способы образования слов в современном русском языке?

Задания

1. Группируйте слова по типам словообразовательных баз. Работайте по образцу: знание – зна-тъ (полная основа глагола).

Курильщик, радист, чтение, записать, подзаголовок, подоконник, беспорядок, выжимка, добряк, антисанитарный, прижимистый, сеялка, туманный.

2. Разграничьте слова с производной и непроизводной основой:

полоть, прополка, полоскать, поласкать, лесистый, лес, воронка, юбчонка, солонка, лимонка (граната), болонка.

3. Из предложения Вот что-то ухнуло и страшно вдруг захохотало выпишите слова с производной основой, определите словообразовательную базу и формант, сформулируйте значение словообразовательных формантов.

Работайте по образцу:

Орел неожиданно взлетел.

Орел – непроизв.; неожиданно ← неожидан-ный + суффикс -о- – “признак по действию”;

взлетел ← взлететь ←префикс вз- + лететь – “быстро подняться вверх”.

3. Определите способы образования данных слов:

дырчатый, побольше, сталевар, велосипедист, ходьба, недруг, безработица, подбородок, спецкурс, соковыжималка, древнерусский, больной, научно-популярный, глубокоуважаемый, стричься, вчитаться.

4. Почему при словообразовательном анализе в слове загородный выделяется приставка и суффикс, а в слове пригородный – только суффикс? В словах писательский, учительский, читательский выделяют суффикс -ск-, а в словах надувательский, наплевательский – -тельск-? Докажите свое мнение.

☺

1. Повторите правила обособления второстепенных членов предложения и уточняющих членов предложения по [7], [33], [52].

2. Письменно выполните упр. 399 из [52] .