§ 7. Органы речи. Образование звуков.
Вопросы:
1. Какие органы принимают участие в образовании звуков?
2. Какую роль в образовании звуков играют голосовые связки?
3. Что такое артикуляция?
Звуки речи образуются при участии следующих органов: 1) легких, 2) дыхательного горла, 3) гортани, 4) полости рта, где находятся зубы, язык, губы, нёбо (твердое и мягкое), нёбная занавеска, направляющая выход воздуха через нос или полость рта, 5) полости носа.
Звук речи образуется при выдыхании воздуха легкими. Из легких струя воздуха идет через гортань в полость рта или носа.
В гортани находятся голосовые связки, которые представляют собой две мягкие складки мышц, прикрепленные к стенкам гортани, в том месте, где кадык. При обычном дыхании голосовые связки расслаблены, и воздух свободно проходит через гортань. Такое же положение голосовые связки занимают при образовании глухих согласных. Если же голосовые связки сближены и напряжены, то при прохождении через узкую щель между ними струи воздуха они дрожат. Так образуется голос, участвующий в образовании гласных, сонорных и звонких согласных.
Таким образом, одни звуки образуются без участия голоса, состоят только из
_
шума (глухие согласные: [п/ ф/ к/ т/ с/ ш/ ш’, (щ)]), другие – при помощи голоса (гласные), третьи – при помощи голоса и шума (сонорные: [р/ л/ м/ н/ j] и звонкие согласные: [б/ в/ г/ д/ ж]).
В зависимости от того, какие органы речи и в какой степени участвуют в образовании звуков, последние делятся на группы. Это называется классификацией звуков. А укладка органов речи при образовании того или иного звука называется артикуляцией.
Упражнение 18.
Проследите за работой голосовых связок при произнесении гласных; для этого положите пальцы руки на кадык, произнесите вперемешку с беззвучным выдохом гласные: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].
Сделайте вывод.
(Справочный материал I.
1. с. 200)
Упражнение 19.
Проследите за работой голосовых связок при произнесении согласных; для этого положите пальцы руки на кадык, произнесите попарно звонкий и глухой согласный: б-п; в-ф; г-к; д-т; ж-ш; з-с.
Сделайте вывод.
(Справочный материал I. 1. с. 200)
Упражнение 20.
Прочитайте текст. Скажите, кому он посвящен? Выполните задания, данные после текста.
Ценное наследство.
Современные языковеды всегда помнили и помнят о том, что дальнейшее развитие науки немыслимо без учета выдающихся достижений языковедов прошлого.
У истоков русского языкознания стоит великий М.В. Ломоносов (1711-1765).
В течение многих десятилетий ученый оставался главой русской филологии. Нас он привлекает, прежде всего, общественной направленностью своих трудов, их патриотичностью. Работа Ломоносова над русским языком была вызвана стремлением сделать язык таким, чтобы народу стал внятен голос науки, чтобы наука и литература внедрились в национальный быт.
Один из крупнейших представителей русской филологической науки – академик Ф.И. Буслаев (1811-1897). Основной лингвистический труд Буслаева – «Историческая грамматика русского языка». Она задумана автором как пособие для преподавания русского языка в средних учебных заведениях. В ней описан русский литературный язык первой половины XIX века. Исторической же грамматика названа потому, что система современного русского языка получает в ней историческое освещение.
Чрезвычайно велико наследие выдающегося языковеда члена-корреспондента Академии наук А.А. Потебни (1835-1891). Его исследования основаны на богатом и конкретном материале различных языков. Главное в трудах Потебни – историзм, исследование языка в его эволюции. Три тома основного труда Потебни «Из записок по русской грамматике» давно стали библиографической редкостью.
Русско-польский языковед И.А. Бодуэн де Куртенэ (1845-1929) – член-корреспондент Академии наук, родоначальник Казанской и Петербургской лингвистических школ.
Многие его идеи и методы продолжают оказывать решающее влияние на развитие современной лингвистики. Принципиальное значение имеет его теория форм и фонетических чередований. Бодуэн де Куртенэ признавал возможность сознательного воздействия общества на развитие языка. Он проанализировал понятие языкового родства, дал обзор славянских языков, до сих пор сохранивший большое значение. (Л. Лопатина)
Комментарии к тексту:
Народу стал внятен голос науки – народ понял голос науки, стал прислушиваться к нему; историческое освещение – объяснение с исторической точки зрения; эволюция – развитие; наследие – то, что получают от деятелей науки, искусства и т.п. предыдущих эпох; родоначальник – основатель; фонетических чередований – звуковых чередований.
Задания к тексту:
1. Вспомните значения слов: языкознание, лингвистика, филология. Какие из этих слов являются синонимами?
2. Укажите разницу в значении слов «наследие» и «наследство».
3. Определите значение выделенных слов и словосочетаний по контексту. 1) Главное в трудах Потебни – историзм, исследование языка в его эволюции (т.е. историческом развитии). 2) Исторической же грамматика названа потому, что система современного русского языка получает в ней историческое освещение.
4. Определите количество букв и звуков в словах: язык, русский, развитие, редкость.
5. Выделите в тексте главные мысли, отдельные важные в смысловом отношении предложения.
6. По данному плану подготовьте устное высказывание о том, какой вклад сделал каждый из названных языковедов прошлого в развитие русской лингвистики.
1) Дальнейшее развитие науки немыслимо без учета выдающихся достижений языковедов прошлого.
2) М.В. Ломоносов – глава русской филологии прошлого.
3) Академик Ф.И. Буслаев – один из крупнейших представителей русской филологической науки.
4) Исследования члена-корреспондента Академии наук А.А. Потебни привлекают глубиной мысли, смелостью обобщений и выводов.
5) Русско-польский языковед И.А. Бодуэн де Куртенэ – родоначальник Казанской и Петербургской лингвистических школ.