§ 35. НЕКОТОРЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПАДЕЖНЫХ ФОРМАХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ ПОСЛЕДНЕГО ПЕРИОДА

Как уже говорилось выше, современная система склонения — это результат исторического развития форм словоизменения. Исторически три основных типа склонения сложились из пяти типов.

1. Отмечается рост употребительности флексии -а в форме И. падежа мн. числа у существительных муж. рода 2-го склонения. Прежде всего это относится к профессиональной и разговорной речи, откуда данные формы проникают и в другие языковые сферы (промысла, прииска, дизеля, компаса и др.). Еще у писателей XIX в. наводим формы с окончанием -ы, не употребительные в настоящее время: Он... упросил меня сблизить наши домы (П.);. На берегу стоят великолепные европейские домы (Гонч.); Жюли... дала адреси нескольких своих приятельниц (Черн.).

В настоящее время активно употребляются параллельные формы у таких слов, как бухгалтеры — бухгалтера, годы — года, слесари — слесаря, токари — токаря, инструкторы — инструктора и др.

Наблюдения над употреблением этих вариантных форм показывают, что в настоящее время флексия -а укрепляет свои позиции в группе слов с высокой частотностью употребления и, наоборот, теряет в словах, где эта форма нечастотна (например, частотность флексии -а возрастает у таких слов, как катер, кузов и др., и уменьшается у таких слов, как офицер, выборы, инженер и др.)[50].

Широко распространены формы на -а в просторечии. Например: Для вас. я не страшен. А вот других гидров одними глазами в обморока вгоняю (Трен.).

2. В современном русском языке отмечается рост, особенно в устной речи, употребительности нулевой флексии в Р. падеже мн. числа у существительных муж.

3. Можно отметить и такой процесс, как уменьшение частотности флексии -у в Р. падеже ед. числа у существительных муж. рода 2-го склонения, причем этот процесс отмечается и в устной, и в письменной речи (правда, с разной степенью интенсивности: вытеснение флексии -у флексией -а наблюдается прежде всего в деловой и публицистической речи). Отмечено, что слова с высокой частотностью дольше удерживают формы на -у. Формы на -у устойчивы во фразеологических сочетаниях (и помину нет, не до жиру — быть бы живу, много шуму и др.). Удерживаются формы на -у в- уменьшительных словах, в которых у ударное (лучку, кваску, чайку, кофейку и др.).

4. : В современном русском языке вариантные формы Т. падежа мн. числа существительных 3-го склонения имеют, как уже говорилось, только три слова.' Ср. в XVIII—XIX вв.: Трудитеся разумом, упражняясь в чтении, размышлении, разыскании истины... и разум управлять будет вашей волею и страстьми (Рад.); Питомец резвый Карабаха Прядет ушьми... (Л.) (здесь форма существительного ср.'рода).'

5. ’ Следует отметить такой процесс, как увеличение числа несклоняемых существительных.'Так, еще в XIX в.'находим: Одна раскладывала карты; другая сидела за фортепьяном... (Г.); Гувернантки, бледные миссы (Г!); Он кой-чему учился у мадамы, живущей у нас (Герц.); Затем Чайкин вышел из ранчи (Станюк.). В настоящее время склонение таких слов воспринимается как просторечие. Например: Он им в депе покажет; Цивиховский, как вышел за пальтом, одеваться, говорит бухгалтеру...

Раньше класс несклоняемых слов составляли только иноязычные слова и некоторые собственные имена русского происхождения.' В советское время класс этих слов пополнился новым разрядом — аббревиатурами. В современном русском языке, кроме аббревиатур типа ООН, ГЭС, обнаруживают тенденцию к несклоняемости аббревиатуры типа МХАТ. Изменяются они чаще в устной, разговорной речи, реже — в официальной[51].

В устной речи наблюдается тенденция к несклоняемости названий населенных пунктов типа Медведково, Внуково, Шереметьево и т. д., особенно тогда, когда они выступают в функции приложения (в деревне Марьино, из порта Ванино). Эти формы проникают и в письменную речь[52].

Методическое примечание. Категория падежа и склонение существительных в учебниках русского языка для начальных классов даются вместе, изучению их отводится значительное место. Изучается эта тема в 3-м классе. Прежде всего подчеркивается, что изменение существительных по падежам происходит в связной речи. Даются рекомендации по определению падежей: нужно найти слово, от которого зависит существительное, и поставить падежный вопрос. Обращается внимание на связь падежей и предлогов.

В учебнике даются три основных типа склонения в ед. числе и склонение во мн. числе. При определении типов склонения обращается внимание на родовую принадлежность существительного и на характер окончания в форме И. падежа ед. числа.

В конце темы дается сводная таблица окончаний всех трех типов склонения.

В работе над падежами особое внимание следует обратить на понимание учащимися связи слов в предложении, на выработку у них умений выделять в предложении словосочетания.

Значительные трудности вызывает правописание падежных окончаний. Ошибки связаны с тем, что учащиеся в ряде случаев не могут правильно определить, в каком падеже стоит (или нужно поставить) слово. Следовательно, большое внимание нужно уделить работе над определением падежей. Здесь трудности возникают прежде всего потому, что в разных падежах могут совпадать и вопросы, и падежные окончания. Поэтому важно выработать навык определения падежа по сумме признаков (вопрос, предлог, синтаксическая функция). .Важно также, чтобы учащиеся сознательно определяли тип склонения существительных по роду слов и по характеру падежных окончаний в форме И. падежа ед. числа, умели этим пользоваться и при определении типов склонения, если слово стоит в форме косвенных падежей.

Ошибки в написании безударных окончаний связаны также и с тем, что учащиеся не всегда могут использовать способ подстановки существительных с ударным падежным окончанием, затрудняясь в подборе таких слов.

Значительное количество ошибок в устной и письменной речи учеников и в образовании форм мн. числа (особенно И. и Р. падежей существительных 2-го типа склонения): *гнезды, *полотенцы, *мес- тов, *сапогов, *яблоков, *солдатов и т. д., поэтому учителю следует включать в материал для работы на уроках такие «ошибкоопасные» слова.

Имя прилагательное