Методика работы по развитию речи

Работа по развитию речи — важнейший компонент формирования коммуникативной компетенции учащихся, место этой работы в основных учебных комплексах; усиленная речевая направленность комплекса 3.

Основные направления работы по развитию речи: овладение нормами литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, обучение различным видам речевой деятельности.

Коммуникативно значимые нормы фонетики, лексики, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса, методы их формирования.

Методы обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Изучение теоретических речеведческих понятий: речь; текст, тема и основная мысль текста, способы связи предложений в тексте; стили речи, сфера их применения и характерные языковые средства; типы речи.

Развитие связной речи учащихся. Стадии процесса порождения речи: мотив, мысль, внутренняя и внешняя речь. Требования к связной речи: коммуникативная целесообразность, точность, богатство, выразительность. Речь «правильная» и «хорошая». Основные направления работы по развитию связной речи: анализ готового текста; воспроизведение, трансформация, информационная переработка готового текста; создание и совершенствование собственного текста. Умения, связанные с анализом, воспроизведением и созданием текста, актуальные для каждого класса, методы их формирования. Изложение (подробное и сжатое, полное, выборочное, дополняющее, творческое). Сочинение, жанры и композиционные формы сочинений. Этапы написания сочинения: определение темы и основной мысли, отбор и систематизация материала, составление плана и композиционной схемы, создание и последующее совершенствование текста.

Речевые нормы и нарушения. Речевая ошибка и погрешность. Основные типы речевых неудач.

Требования, предъявляемые к речевому оформлению устных ответов, изложений, сочинений. Объем изложений и сочинений применительно к каждому классу. Нормы оценки изложений и сочинений.