Лекция 8. Основные вопросы словообразования
– Словообразование как раздел науки о языке. Его связь с другими разделами.
– Основные вопросы и ключевые понятия словообразования.
В современном языкознании словообразование (или деривация от лат.
derivatio «отведение») – это, во-первых, самостоятельный раздел науки о языке, во-вторых, процесс образования нового слова на базе однокоренного слова (или слов) по существующим в языке словообразовательным моделям.Словообразование как наука отвечает на следующие вопросы:
– От чего образовано новое слово?
– С помощью чего образовано новое слово?
– Для чего образовано новое слово?
Словообразование следует отличать от этимологии, т. к. этимология рассматривает историю слова, историю его образования, происхождения, а не современное его состояние, тогда как словообразование изучает современное состояние словообразовательных процессов, например, слово мешок с точки зрения словообразования непроизводное, а с точки зрения этимологии – производное со значением «сумка из меха» и образовано от полной основы существительного мех путем прибавления суффикса –ок-.
Также словообразование следует отличать от морфологии, которая изучает способы образования форм слова, а не образование самостоятельных слов, например, яблоко – яблока (форма Р.п., ед. ч.) и яблок (форма Р.п., мн. ч.) ср. яблоко – яблочный «относящийся к яблоку».
Словообразование теснейшим образом связано с морфемикой, т. к. для разбора слова по составу (морфемному разбору) необходимо знать, как оно было образовано; и с лексикой и лексикологией, т. к. словообразовательное значение входит в лексическое значение слова, уточняя его.
Таким образом, словообразование представляет собой особую систему, тесно связанную как с грамматической, так и с лексической системой языка, и занимает промежуточное положение между ними, т. к. любое вновь образованное слово, с одной стороны, имеет свое индивидуальное лексическое значение и включается в словарь, а с другой стороны, образуется по общим грамматическим законам и так или иначе соотносится с другими словами.
Следовательно, интерес для словообразования представляют только производные слова, которые изучаются при этом одновременно и с формальной и с семантической стороны.Возможность такого одновременного рассмотрения слова обусловлена его словообразовательной структурой – строением слова в его формальном (морфемном) и семантическом отношении к другому (родственному) слову и словообразовательным аффиксам. Например, словообразовательная структура слова учитель определяется его отношением к слову учить и суффиксу – тель- (указывающему на лицо по действию), а именно на «лицо, обладающее способностью к действию учить».
Ключевые понятия, с которыми работает словообразование: словообразовательная база, словообразовательный тип, словообразовательное гнездо, словообразовательная цепочка и мотивация, способ словообразования.
Понятие словообразовательной базы является ответом на первый актуальный для словообразования вопрос: это то, от чего образовано новое слово – производящая основа, которая составляет первый компонент словообразовательной структуры производного слова и может быть представлена:
1) полной основой слова, например: слово водитель образовано от полной основы глагола води-ть (-ть- – формообразующий суффикс в основу не входит);
2) усеченной основой слова, например: слово разбег образовано от усеченной основы глагола разбега-ть-ся, в которой усекается глагольный суффикс –а- и постфикс –ся;
3) полным словом, например: слово написать образовано от всего полного слова писать путем прибавления префикса на-;
4) несколькими основами и словами, как полными, так и усеченными, например: слово кофеварка образовано путем соединения всего слова кофе с усеченной основой глагола варить и одновременным прибавлением суффикса -к- и интерфикса -е-.
Производящая основа в свою очередь может быть производной и непроизводной, например, слово моряк образовано от производящей основы первого типа – полной основы существительного мор-е, которая непроизводна, а для образования слова горняк словообразовательной базой послужила производящая основа первого типа прилагательного горн-ый, производная, т.
к., в свою очередь она образована от словообразовательной базы полной основы существительного гора.Второй компонент словообразовательной структуры производного слова – словообразовательный формант; то, с помощью чего образовано новое слово – словообразовательный(ые) аффикс(ы).
Одновременно словообразовательным формантом не могут быть одноименные аффиксы, например, одновременно не могут присоединиться две приставки; словообразовательный формант одновременно может включать только разноименные аффиксы, например, приставку и суффикс: при-гор-ок.
С точки зрения словообразовательных отношений все слова выстраиваются в группы и классы.
Слово с производящей (а с семантической точки зрения – мотивирующей) основой и производное слово (слово с мотивированной основой) составляют словообразовательную пару, например: розочка – роза, пригорок – гора; слова хлебец и хлебница, розочка и розовый, пригорок и горняк словообразовательных пар не составляют, т. к. не мотивируют друг друга, они являются родственными, но родство не близкое, а в пределах словообразовательного гнезда, в который входят все однокоренные слова.
Родственные слова в гнезде располагаются не хаотично, а в соответствии с определенными формально-смысловыми отношениями, например, слова с одной корневой морфемой гор-: гора, горка, пригорок, горный, горняк, горняцкий, по-горняцки, плоскогорье, горища, горец, горянка, гористый, гористость, взгорье, межгорье, нагорный, подгорный, предгорный, горообразование, гороподобный, высокогорный, косогор, косогористый – выстраиваются по горизонтали в ряды с отношениями последовательной мотивации, так называемые словообразовательные цепочки: гора – горный – горняк – горняцкий, а так как пары слов гора – горный, горный – горняк, горняк – горняцкий представляют собой словообразовательные пары, то можно сказать, что словообразовательная цепь – это ряд последовательно расположенных словообразовательных пар. Итак, основу структуры словообразовательного гнезда представляет словообразовательная цепь, следовательно, словообразовательное гнездо – это совокупность расположенных определенным образом словообразовательных пар.
Производные слова объединяются в определенные словообразовательные типы, под которыми понимаются формально-семантические схемы построения производных слов определенных лексико-семантических разрядов. Слова, относящиеся к одному словообразовательному типу, образуются от основ одной и той же части речи, с помощью одного и того же словообразовательного форманта и имеют одинаковое словообразовательное значение, например: слова рыбак и моряк относятся к одному и тому же словообразовательному типу, а моряк и горняк – к разным, т. к. в роли производящих основ выступают полная основа существительного – мор-е и полная основа прилагательного – горн-ый.
Словообразовательные типы, в свою очередь, объединяются в самую крупную единицу – словообразовательный способ.
Под способом словообразования преимущественно понимается образование новых слов на базе имеющихся в языке морфем, т. е. морфологический способ, в котором различают два вида: аффиксальный (образование путем соединения производящих основ и словообразовательных аффиксов) и безаффиксный.
В зависимости от того, что выступает в качестве словообразовательного форманта при морфологическом словообразовании, различаются следующие морфологические аффиксальные способы словообразования: суффиксальный, префиксальный, суффиксально-префиксальный, постфиксальный, способ сложения с суффиксацией, префиксально-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный, префиксально-суффиксально-постфиксальный.
Кроме аффиксальных морфологических способов существуют и безаффиксные морфологические способы: сложение основ и аббревиация (слияние сокращенных слов определенных словосочетаний в одно слово).
Способы словообразования неодинаково продуктивны при образовании различных частей речи. Так, способ суффиксации наиболее продуктивен у имен существительных, менее – у прилагательных, у качественных наречий и наименее – у глаголов. А способ префиксации является самым активным у глаголов, менее – у существительных, еще менее – у прилагательных и самым неактивным – у наречий.
Контрольные вопросы
1. Основные вопросы словообразования. Понятие словообразовательной базы.
2. Понятие словообразовательного форманта и его значения. Отличие словообразовательного значения от других языковых значений.
3. Понятие словообразовательного типа, словообразовательной мотивации, словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда.
4. Основные вопросы морфемики. Типы морфем.
5. Морфемика и этимология. Морфемика и грамматика. Типы слов.