§ 24. КЛАССИФИКАЦИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТИПОВ [65]
По разным основаниям словообразовательные типы делятся на ряд групп. В зависимости от того, относится ли производное слово к той же части речи, что и производящее, или переходит в иную часть речи, различают транспозиционные и нетранспозиционные словообразовательные типы [66].
Вся сфера синтаксической деривации относится к транспозиционным типам, так как сущность синтаксической деривации и состоит в переводе производного в иную часть речи по сравнению с производящим. Поэтому деление на транспозиционные и нетранспозиционные существенно лишь для сферы лек сической деривации, так как в ней есть типы и транспозиционные, и нетранспозиционные. К нетранспозиционным принадлежат все типы, относящиеся к пре фиксальному способу словообразования, а также часть суффиксально-префиксальных и суффиксальных типовМ. Докулил, кроме транспозиционных, выделяет еще две группы словообразовательных типов — модифш кационные и мутационные (или немодификационные) [67] Модификационными называются такие типы производные которых обозначают лишь какое-то видоизменение (модификацию) значения производящего слова. К ним относятся типы существительных, прилагательных и наречий с суффиксами субъективной оцен ки (чёрный — чёрненький, черноватый; стол — столик столище; быстро — быстренько), типы существительных со значением единичности и собирательности (горох — горошина; учитель — учительство; пионер —¦ пионерия), типы существительных со значением ‘невзрослое существо’ (слон — слонёнок, лиса — лисёнок), типы глаголов, выражающих количественно-временные модификации действия (молчать — помолчать, греметь -— отгреметь, говорить — заговорить и т. п.).
Мутационные (от лат. mutatio — изменение) словообразовательные типы включают производные, которые обозначают не модификацию значения производящего, а нечто иное: лес — лесник, школа — школьник, комбайн — комбайнёр, сахар — сахарница, горб — горбун, пожар — пожарник, раздевать — раздевалка, колоть — колун и т. п.
Значения производных немодификационных словообразовательных типов очень разнообразны.Производные модификационных словообразовательных типов всегда принадлежат той же части речи, что и их производящие: синий — синенький, синеватый; тигр — тигрёнок; студент — студенчество.
Мутационные словообразовательные типы могут относиться и к той части речи, что производящее (чай — чай-ник, молоко — молоч-ник, аптека — аптек-арь), и к иной (писать — писатель, читать — читальня, сухой — сухарь, сушить).
Фразеологичность семантики производного слова, по-разному обнаруживается в производных разных словообразовательных типов. Она свойственна лишь тем производным, которые относятся к мутационным типам. Производным модификационных типов, а также тем транспозиционным, которые являются синтаксическими дериватами, фразеологичность семантики не свойственна. Не следует думать, однако, что класс слов, наделенных фразеологичностью семантики, невелик. Он составляет основную и типическую часть производных слов, ибо производные, относящиеся к сфере синтаксической деривации и к модификационным типам, представляют собой менее значительную сферу словообразования. Подчеркнем, что рассматриваемая особенность касается лексической семантики производных слов. Те семантические добавки, о которых шла речь, не влияют на словообразовательное значение слова. Так, все слова с суффиксом -тель, мотивированные глаголами (типа учитель, писатель, мечтатель, водитель, получатель, отражатель), образуют один словообразовательный тип со значением ‘производитель действия, названного производящей основой’. Словообразовательное значение слова устанавливается независимо от того, свойственна ли производному слову фразеологичность семантики или нет.