Характеристика словосочетаний по грамматической форме (ГФ) и грамматическому значению (ГЗ), трудные случаи.
При характеристике грамматической формы словосочетания необходимо сначала указать, какой частью речи выражено главное слово, а потом - зависимое.
Н-р, кто-то из друзей - грамматическая форма данного словосочетания - прономинально-субстантивное, громко говорил - грамматическая форма этого словосочетания - вербально-субстантивное, красный карандаш - грамматическая форма - субстантивно-адъективное.
При характеристике грамматического значения синкретичных словосочетаний ответ тоже надо начинать с основного, а потом перечислять дополнительные грамматические смыслы.
При разграничении простых и сложных словосочетаний лучше всего опираться на количественный подход, хотя на понимание простых и сложных словосочетаний есть две точки зрения, согласно которым при разграничении простых и сложных словосочетаний учитывается:
- Количество слов в словосочетании и характер подчинительной связи (условно назовем научный подход);
- Количество знаменательных слов в составе словосочетаний (условно назовем количественный подход).
Согласно научному подходу, не только двукомпонентные, но и трехкомпонентные словосочетания могут быть простыми. Ср.: Принять письмо (управление) - простое. Открыть дверь гостю (дважды управление) - тоже простое.
Главное в этом случае - словосочетания должны быть построены на основе одного вида подчинительной связи: или согласования, или управления, или примыкания.
К сложным, согласно научному подходу, относятся словосочетания, которые образованы на основе сочетания разных видов подчинительной связи, исходящих от одного и того же главного слова. Н-р, красивая лампа с абажуром (согласование + управление) - сложное.
Таким образом, согласно научному подходу, при классификации словосочетаний на простые и сложные все внимание сосредотачивается на видах синтаксической связи.
Более целесообразным является второй критерий - количество знаменательных слов, входящих в словосочетание.
Надо помнить, что не делает словосочетание сложным:
- Наличие фразеологизмов. Н-р, работать / спустя рукава (=плохо)
- Наличие аналитических грамматических форм. Н-р, буду читать /
книгу
- Наличие сочетание производных предлогов и существительных. Н-р, отсутствовать / вследствие болезни
- Наличие объединения форм некоторых местоимений с местоимениями или прилагательными, числительными и т.д. Н-р, не случалось / никогда в жизни.
Учет количества знаменательных слов при разграничении простых и сложных словосочетаний более распространено; такой подход к пониманию простых и сложных словосочетаний представлен в школьной практике.
При разграничении свободных и цельных словосочетаний надо помнить следующее.
Свободные и цельные словосочетания различаются по степени семантической слитности компонентов. В синтаксически свободном словосочетании каждый компонент выполняет в предложении функцию отдельного члена предложения. Синтаксически нечленимые словосочетания выполняют функцию одного члена предложения.
Н-р, Много песен над_В_олгой звенело.
Много песен - цельное сочетание наamp;Волгой звенело - свободное
В цельных словосочетаниях главное слово не имеет достаточной семантической полноты как член предложения. Цельные словосочетания, как и синтаксически свободные, обладают определенным грамматическим значением. Компоненты цельных и свободных словосочетаний связаны определенным видом подчинительной связи: согласованием, управлением, примыканием.
Основные типы цельных словосочетаний:
- Количественные:
- со значением определенного количества. Н-р, Два студента выполнили задание.
- со значением неопределенного количества Н-р, много песен, куча книг, большинство студентов и под.
- Со значением совместности: существительное/местоимение/их эквивалент + предлог с + существительное/местоимение/их эквивалент. Н -р, Мы с подругой отдыхаем.
- Со значением избирательности: существительное/ местоимение/ их эквивалент + предлог из + существительное/местоимение/ их эквивалент.
Н-р, Кто-то из великих сказал
- Составные и сложные сказуемые. Н-р, Мы хотим учиться (СГС). Он будет учителем (СИС) и т.д.
(Дополнить. См. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч. Ч.3. - М. - С.46-51).