3.3. «Диалог текстов» в УПД
Категория интердискурсивности описывается в научной литературе в сопоставлении с категорией интертекстуальности. Вслед за А.А. Гордиевским различие между этими понятиями мы видим в их соотношении с объектами исследования: текстом и дискурсом: «Погружая тексты в экстралингвистическую среду, мы тем самым выходим на уровень дискурса.
Общее свойство текстов (интертекстуальность) будет проявляться и на этом уровне, но уже как отдельный аспект общего свойства дискурсов. интертекстуальность подчинена интердискурсивности подобно тому, как текст является составляющей дискурса» [Гордиевский 2006: 10, 11].Применительно к учебнику как феномену культуры мы можем говорить об интертекстуальности ‑ «многомерной связи отдельного текста с другими текстами на уровне содержания, жанровых и стилистических особенностей, структуры, формально-знакового выражения» (Е.В. Михайлова). Учебник, вовлеченный в процессы реальной коммуникации, начинает приобретать свойства интердискурсивности. Особенно ярко она проявляется при осуществлении таких связей, как: 1) учебник → текст учащегося; 2) текст учителя → текст учащегося; 3) текст учащегося → текст учащегося.