§ 99. Бессоюзные сложные предложения с изъяснительнообъектным значением
Предложения данного типа всегда двучленны. Первая часть содержит в себе слово со значением восприятия речи, мысли, чувства или слово, указывающее на эти процессы, а вторая часть выражает объект этих процессов, раскрывает их содержание.
В зависимости от строения первой части и интонации сложного предложения все предложения данного типа делятся на две группы:- Предложения, первая часть которых включает в себя изъясняемое слово, нуждающееся в распространении с помощью внутреннего объекта; вторая часть выражает этот объект и таким образом как бы замещает незамещенную позицию при изъясняемом слове в первой части. Большинство таких предложений синонимичны сложноподчиненным с придаточными изъяснительнообъектными (см. § 78). Например: Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант (Фадеев); Мы слышим: сердце плещется в груди. Мы чувствуем: наш голос чист и ясен (А. К. Толстой).
Примечание. В разговорной речи первая часть таких предложений может произноситься с интонацией, близкой к интонации, с которой произносятся вводные слова. В этом случае и по своему значению первая часть близка к вводным предложениям. Например: Я уверен, мы пропадем из-за Ольги Адамовны. (Федин); Мне кажется — с матерью не следовало бы говорить иронически (Горький).
- Предложения, в первой части которых нет слова, непосредственно выражающего процессы восприятия, но имеется слово, указывающее на то, что эти процессы совершаются (прислушался, присмотрелся, оглянулся, приблизился, подошел и др.). Такие глаголы со значением действия, сопровождающего процесс восприятия, как бы берут на себя роль глаголов, обозначающих этот процесс, так что можно говорить об эллипсисе глаголов восприятия. Ср.: Он оглянулся и увидел: за ним шел незнакомый человек (предложение 1-й группы; вторая часть распространяет глагол восприятия увидел) и Он оглянулся: за ним шел незнакомый человек (предложение 2-й группы; глагол оглянулся, обозначающий действие, сопровождающее восприятие, взял на себя роль выражения этого восприятия). И в первом, и во втором предложении вторая часть выражает объект восприятия.
Методическое примечание. В школьном учебнике бессоюзные предложения сгруппированы не по структурно-семантическому сходству, а по знакам препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения: запятая и точка с запятой, двоеточие, тире. Это вызвано методическими соображениями: сложностью пунктуации в бессоюзных сложных предложениях и необходимостью выработки у школьников пунктуационных навыков, что легче достигаете' эи обобщении сведений об употреблении отдельных знаков препинания.