§ 20. АНАЛИЗ РЕЧЕВОГО ДЕЙСТВИЯ
В системе речевой деятельности могут быть выделены отдельные речевые действия, или акты, или высказывания. Каждое речевое действие подчинено своей задаче в рамках выполняемой трудовой, познавательной или иной деятельности и имеет свою внутреннюю структуру.
Поэтому при анализе речевого действия выделяются те факторы, которые обусловливают речевую интенцию, т. е. намерение, и те, которые определяют реализацию речевой интенции. Если речевое действие рассматривать в его динамике, в развертывании, в ходе его порождения, то могут быть выделены следующие этапы подготовки и реализации речевого действия, высказывания.Исходный момент — речевая ситуация, т. е. такое стечение жизненных обстоятельств, которое побуждает человека к высказыванию, главным образом с коммуникативной целью. Основные виды речевых ситуаций: в процессе коллективного труда необходимо обратиться с вопросами к товарищам, посоветоваться, поддержать с ними связь; проведены наблюдения, завершено исследование, необходимо подвести итог и составить отчет, представить или прочитать доклад; необходимо написать письмо другу; учащийся пришел из школы и хочет рассказать родителям о своем школьном дне; на уроке ученик вызван отвечать; встретились друзья, приветствуют друг друга и разговаривают и мн. др. Перечисленные ситуации предполагают высказывания коммуникативного характера. Примером ситуации, когда речевое действие служит целям сохранения информации, может быть ведение стенограммы обсуждения какого-либо вопроса; примером сообщения — составление библиографических аннотаций и пр.
Ситуации могут быть естественными и искусственными. Естественными являются те ситуации, которые создают необходимость речевых высказываний ради достижения общей цели деятельности — трудового процесса, игры, познавательного труда и т. п. Искусственные ситуации создаются ради самого высказывания, в целях обучения, тренировки, например при обучении иностранному языку.