Специфика полидискурсивности межрелигиозного диалога в сфере образования Specificity polidiskursivnosti interreligious dialogue in education
Мишучков А.А.
ФБГОУ ВПО Оренбургский государственный университет, г. Оренбург E-mail: unitatem@mail.ru
Важной тенденцией современного образования является интеграция в образовательном пространстве религиозного и светского образования.
В системе высшего образования более чем в сорока российских вузах введена специальность «теология» с конфессиональными блоками. В системе среднего образования в качестве обязательного предмета в 4 классе введен курс «Основы религиозных культур и светской этики» с конфессиональными блоками. В 2010 г. православие выбрали 82 тысячи, ислам - 40 тысяч, иудаизм - 14 тысяч, буддизм - 12 тысяч человек. Тем самым создается модель социокультурного диалога среди учащихся разных вероисповеданий в средней школе. Проблема формирования образовательной модели межрелигиозного диалога актуализируется в силу необходимости включения религиозного образования в светское для решения проблем межконфессиональной стабильности и толерантной социализации личности учащихся.В образовательной среде происходит столкновение разных научных, философских, религиозных, образовательных дискурсов, возникает эффект полидискурсивности, когда восприятие того или иного явления возможно только в пересечении разных языковых практик. Во взаимодействии специфичных принципов данных дискурсов становится понятна специфика образовательной модели межрелигиозного диалога и её дальнейшие перспективы на современном этапе. Данный диалог становится все более актуальным, так как в последние десятилетия в связи с развитием современных коммуникаций представители крупнейших традиционных религий стали все больше контактировать друг с другом. Факт их мирного сосуществования в России на протяжении почти тысячи лет показывает цивилизационный потенциал миротворчества и традиционализма мировых религий, историческую роль миротворческой модели их отношений во все более глобализирующемся и конфликтующем мире.