Образовательные стратегии XXI века: стандартизация или полистандартизация Educational strategy of the XXI-st century: standardization or polystandardization

Матронина Л. Ф. «Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики, г. Москва E-mail: lmatronina@gmail.com В условиях становления «общества знаний» образование становится ключевым фактором, определяющим перспективы его развития.

Сегодня специалисты (философы, социологи, педагоги и т. д.) проявляют значительный интерес к проблеме управления качеством образования, его моделям, организационным формам, средствам и методам обучения. Этот интерес имеет практическую направленность, т. к. непосредственно связан с модернизацией существующей системы образования, которая должна соответствовать требованиям динамичного мира, рыночной экономики, информационной культуры. Важную роль в решении стратегических задач совершенствования содержания и формы образовательной системы играет стандартизация образования как деятельность, направленная на установление норм, правил и требований к образовательному процессу и его результатам с целью достижения оптимальной упорядоченности и устойчивости системы. С позиции структурнофункционального подхода стандартизация и стандарты обеспечивают функционирование и развитие образования как специфической системы отношений, ценностей и норм поведения. Общие тенденции, связанные с распространением глобальных стандартов в современном мире, проявляются в симплификации и унификации стандартов обучения. Наряду с этим немаловажное значение приобретает поли- или мультистандартизация образования как способ адаптации к конкретным социально-культурным условиям, обеспечивающий его вариативность. В связи с этим представляется необходимым концептуальный анализ проблемы стандартизации образования, поиск новых методологических моделей, способствующих не только совершенствованию организационно-технологических процессов в сфере образования, но и осмыслению возможностей и перспектив стандартизации образования, учитывая многомерность цивилизационно-культурного контекста.

<< | >>

↑

Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Образовательные стратегии XXI века: стандартизация или полистандартизация Educational strategy of the XXI-st century: standardization or polystandardization:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -