Научный разум и предчувствие как формы познания The scientific mind and apprehension as a form of knowledge
Стеклова И.В.
Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А., г. Саратов
E-mail: irinasteklowa@yandex.ru
Переход техногенной цивилизации в новую фазу - в «общество риска» требует выявления специфики научного познания как специфики его направляющих познавательных моделей.
Только сбалансированное развитие человечества, при котором люди поставят определенные границы исследованиям и выработают схему предотвращения глобальных катастроф, сохраняет возможность исправления собственных ошибок и сбережения потенциала развития науки и технологий. Для того чтобы понять, откуда можно ждать катастрофы, необходимо исследовать глобальные проблемы современности: проблемы политического и социально-экономического характера; проблемы природно-экономического характера; социального характера. Процесс выработки знаний проходит различные этапы. Традиционно выделяют два уровня познания - рациональный и чувственный. Для человеческой деятельности, в частности, познавательной, характерен скрытый модельный характер. Он основан на внутреннем единстве окружающего человека бытия, а также на постоянной, осознанной или неосознанной, актуализации человеком отношений подобия, пронизывающий мир вокруг него.На формирование познавательной модели оказывает существенное влияние предчувствие - чувство ожидания чего-либо, предстоящего или неизвестного. При этом можно выделить типологию предчувствия: во-первых, по соотношению субъективного и объективного факторов в их возникновении (ошибочное, ложное, истинное); во-вторых, по признакам под- тверждаемости (обыденное, теоретическое); в-третьих, по формам фактического появления (научное, правовое, политическое, религиозное, художественное); в-четвертых, по способу существования (теоретическое и практическое). Предчувствие - атрибутивный компонент научного познания с точки зрения внутренней логики его развития, одно из необходимых следствий его существования, вызывающих к жизни проблему критериев научного знания. «Негативный» его момент не всегда является помехой формирования научного знания.