Конгруэнтность синергетики и концепции трангрессии в философии образования Congruence of Synergetics and Conception of Transgression in the Philosophy of Education

Предборская И.М. Национальный педагогический университет имени Н.П. Драгоманова, г. Киев E-mail: irinapre52@yahoo.com В современной философии образования, в частности в граничной педагогике Г.Жиру активно используется термин трансгрессии - понятие, позаимствованное в постмодернизме, где оно означает феномен перехода непроходимой границы между возможным и невозможным.

Граничная педагогика призвана создавать педагогические условия, в которых студенты и преподаватели становятся «преодолевающими границы». С этой целью она показывает, в какой мере неравенство, власть и человеческое страдание укоренены в основных институциональных структурах; низвергает существующие границы знания и создает новые путем привлечения разных культурных кодов с дальнейшей их децентрацией; демистификует и переопределяет основы, обеспечивающие приобретения знания. Новый горизонт познания, открывающийся трансгрессивным прорывом, действительно является новым, поскольку он линейно не вытекает из предыдущего состояния. Использование метафоры пограничья в образовании позволяет выявить интеркультурные механизмы формирования социокультурного опыта индивида, изучить практику образования интеркультурных ценностей. Пограничье, образованное в результате трансгрессивного прорыва, это - поле постоянных интеракций разных культурных кодов и смыслов, где возможность и невозможность лишаются своего онтологического противостояния и переходят в отношения соприсутствия. В результате возникает такая когнитивная среда, в которой знание постоянно добывается из-под контекстуальных наслоений под влиянием определенных атрракторов, имея в виду присутствие национально-культурного, исторического, индивидуального компонентов в конституировании личности. Поэтому акт трансгрессивного перехода постоянно связан с возможностями выбора различных путей дальнейшего развития, что можно квалифицировать как аналог бифуркационного ветвления и конгруэтно процессу становления нового знания, описываемого синергетикой. Таким образом создается пространство свободы, в котором происходит самотворение личности.

<< | >>

↑

Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Конгруэнтность синергетики и концепции трангрессии в философии образования Congruence of Synergetics and Conception of Transgression in the Philosophy of Education:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -