Компетентностный подход в образовании и его философские основы The competence approach in education and its philosophical foundations

Худякова Н.Л. Челябинский государственный университет, г. Челябинск E-mail: hudyakovanl@gmail.com Требования к результатам освоения образовательных программ описываются ныне через компетенции.

В соответствии с этим цели современного образования стали определяться также на основе компетентностного подхода. Но если для описания социального образовательного заказа допустимо перечисление качеств выпускников, наиболее востребованных в современном обществе, то цели образования должны описывать его продукт - образованного человека - в его целостности. Эта задача может быть решена, если структура описания компетенций будет выявлена с опорой на философские знания о человеке, его развитии, становлении его как субъекта деятельности. Во-первых, эта структура должна как можно полнее отражать структуру деятельности, т.е. должен быть реализован деятельностный подход. Во-вторых, применение компетентностного подхода должно быть согласовано с ориентированностью образования на развитие человека как целостности. Квалификация выпускников всегда соотносится с уровнем их социокультурного развития, поэтому комплексное применение генетического, антропологического и культурологического подходов должно выразиться через определение содержания компетенций на основе знаний о закономерностях социокультурного развития человека. Связь между целым и частью закладывается, если компетентность складывается из компетенций и понимается как стремление и способность человека к самостоятельному осуществлению какой-либо деятельности в целом. При выделении групп компетенций исходим из того, что через них описываются предпосылки возникновения компетентности, к которым мы относим: функциональные возможности человека, проявляющиеся в его способности к выполнению каких-либо действий;ценностные ориентации, выражающие стремление человека эти действия выполнять. Компетенции соотносятся также с социокультурной и природной сторонами бытия человека как группа социокультурных компетенций (ценностноориентационные, знаниевые и деятельностные компетенции) и группы физиологических и психологических компетенций.

<< | >>

↑

Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Компетентностный подход в образовании и его философские основы The competence approach in education and its philosophical foundations:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -