Компаративный анализ проблемы формирования понятий в исследованиях Л.С.Выготского и В.Д.Шадрикова The komparativnyj analysis of a problem of formation of concepts of L.S.Vygotskogo and V.D.Shadrikova_researches

Нестерова А.Ю. Московский институт открытого образования, г. Москва E-mail: antonina-mioo@yandex.ru Одной из основных задач школы является стимулирование роста умственных способностей ребенка путем передачи учащимся не только эмпирических знаний и практических умений, но и «высоких» форм общественного сознания, к числу которых относятся научные понятия.

Вопрос о понятиях является традиционным при исследовании понятийного мышления. Это связано с тем, что понятие является одной из познавательных форм, характерной для интеллектуальной деятельности человека, которую нередко определяют как понятийное отражение действительности. (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, В.Д.Шадриков) Работы Л.С.Выготского, посвященные исследованию научных понятий в детском возрасте, представляют собой важнейшее теоретическое и практическое значение при изучении проблемы формирования понятий в младшем школьном возрасте, т.к. именно у него мы находим один из главных вопросов, который он ставит перед школой: «Вопрос о развитии научных понятий в школьном возрасте есть, прежде всего, практический вопрос огромной, может быть, даже первостепенной важности с точки зрения задач, стоящих перед школой в связи с обучением ребенка системе научных знаний». В современных исследованиях отечественной психологии процесса образования понятий наиболее значимый интерес, а также большую теоретическую и практическую значимость представляют работы В.Д. Шадрикова. В.Д. Шадриков выделяет мышление в понятиях как самостоятельную интеллектуальную операцию и подчеркивает важность вопроса о необходимости осознанного подхода к организации обучения интеллектуальным операциям в школе на всех учебных предметах. Он отмечает тесное взаимодействие интеллектуальных операций между собой. Таким образом, исследования В.Д. Шадрикова приводят нас к системному видению психологической природы процесса образования понятий.

<< | >>

↑

Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Компаративный анализ проблемы формирования понятий в исследованиях Л.С.Выготского и В.Д.Шадрикова The komparativnyj analysis of a problem of formation of concepts of L.S.Vygotskogo and V.D.Shadrikova_researches:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -