Жизненный мир ребенка как предмет социально-синергетического подхода

The vital world of the child as a subject socially-synergetic the approach Пономарёва С.А. Марийский государственный технический университет, г. Йошкар-Ола E-mail: svetap@pochta.ru Актуальность темы обусловлена потребностью исследования становления и развития жизненного мира как уникального и сложного человеческого бытия индивида, находящегося на первых этапах в онтогенезе - ребенка как наиболее важного с точки зрения будущности.

Наиболее привлекательным подходом для экспликации жизненного мира ребенка в контексте другими может послужить новое теоретико-методологическое направление - синергетика. Синергетика как научное направление благодаря синтезу различных наук, нелинейному мышлению, диалектичности, системности, таким понятиям, как самоорганизация, диссипация, бифуркация, порядок, хаос, флуктуация и многим другим, может обладать значительным потенциалом, позволяющим проникнуть в уникальный и сложный жизненный мир взрослеющей личности. Предпринята попытка создать нормативную модель бытия жизненного мира ребенка, включающую в себя совокупность и примерную последовательность событий, этапов в онтогенезе становящейся личности. Исходным моментом модели является то, что жизненный мир ребенка может быть адекватно представлен в виде диссипативной системы. Синергетика позволила увидеть, что конструируемые нелинейные процессы необходимы для обеспечения процесса развития взрослеющей личности. Становление жизненного мира субъекта взросления есть результат сопряжения познания и действия, следствие синергизма ребенка как когнитивного агента и среды, результат смены детерминационных и бифуркационных периодов и др. Кризис в развитии, выступая точкой бифуркации, и небольшое воздействие или флуктуация обуславливают направление дальнейшего развития ребенка как личности. В итоге «рельеф» жизненного мира ребенка приобретает волнообразный характер. Проявляются процессы разрушения и созидания, опасности и возможности для укрепления личности в мире постоянных «вызовов и ответов». Таким образом, социально-синергетический подход позволяет правомерно расширить категориальный аппарат при изучении бытия жизненного мира ребенка.

<< | >>

↑

Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Жизненный мир ребенка как предмет социально-синергетического подхода:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -