<<
>>

Адаптация как главное условие и результат образования Adaptation as the main condition and result of formation

Богданова В. О. Челябинский государственный педагогический университет, г. Миасс E-mail: verovictory@mail.ru Работа выполнена при финансовой поддержке Министерства образования и науки РФ в рамках проекта № 2011-1.3.2-303-013-018 «Конструктивистские модели философствования: гносеологический анализ» по ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновацион­ной России» на 2009-2013 годы.
Традиционная система образования, основанная на сложной иерархии ценностей про­шлого, препятствует гибкому реагированию на новые требования жизни. Традиционное об­разование не «погружает в реальность», а наоборот, изолирует учащегося от реальности, замедляя тем самым процесс его развития, формируя знания и представления, идущие враз­рез с жизненным опытом. «Продуктом» такой образовательной системы являются индивиды не способные к поиску выходов из сложных проблемных ситуаций, которые «подбрасывает» жизнь. В настоящее время выработано множество альтернатив традиционной системе образова­ния. Все эти альтернативы можно объединить по ряду устойчивых признаков и отнести к одному широкому направлению - «педагогическому конструктивизму». Главная отличи­тельная черта конструктивистского философствования состоит в том, что реальность пред­ставляется не как то, что дано изначально, а как то, что еще нужно установить, обнаружить. Субъект - источник активности, в таком случае познавательный процесс - это процесс со­здания конструкций мира опыта субъекта, а не пассивное отражение «внешнего» мира. С точки зрения конструктивизма ценность познания определяется его жизнеспособностью, прагматикой языка и действия, служащих интересам субъекта. Когнитивные структуры дают возможность предсказаний результатов опыта в будущем и обеспечивают устойчивость жизненного опыта субъекта. Идею познания как процесса адаптации мы рассматриваем как первостепенную для педагогического конструктивизма. Адаптация субъекта к условиям окружающего мира выражается в эффективности решения жизненных задач. Ценность пред­ставляет именно процесс познания, а не его результат - истина.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Адаптация как главное условие и результат образования Adaptation as the main condition and result of formation: