ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ОПРОСНИКА ПоР У ДЕЛИНКВЕНТНЫХ ПОДРОСТКОВ

Проблема делинквентного поведения — одна из самых акту­альных в психологии и психопатологии подросткового возраста. «Делинквентность» определяется как «провинность» или как «пси­хологическая тенденция к правонарушению».

Обобщая теоретический и практический опыт работы с делин­квентными подростками, А. Е. Личко (1983. С. 52) дает следую­щее определение: «Под делинквентным поведением подразуме­вается цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений (от лат. delinquo — совершать проступок, провиниться), отличаю­щихся от криминала, то есть наказуемых согласно Уголовному кодексу серьезных правонарушений и преступлений». По мнению большинства отечественных и зарубежных авторов, решающее значение в формировании нарушений поведения и расстройств личности у подростков имеет семья.

Основным механизмом воздействия среды (семьи и референт­ной группы), по мнению ряда авторов, придерживающихся кон­цепции социального научения (Бандура А., 2000), является под­ражание и / или имитация. Соотношение биологического и соци­ального в поведенческом акте любого организма в настоящее время большинство ученых рассматривают как в виде сплава наслед­ственно детерминированных функций поведения, так и как резуль- 93

Глава 3. Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

тат индивидуального обучения на протяжении всей жизни (Батуе- в А. С., Соколова Л. В., 1994). Подражание представляется одним из важнейших факторов развития высших функций поведения человека (Обухова Л. Ф., 1995), при этом отмечается связь способ­ности к подражанию с возможностями субъекта и пониманием ситуации (Соболева М.

Другие ученые акцентируют внимание на окружающей дезор­ганизованной среде, которая особым образом вносит вклад в пси­хологические характеристики ребенка, приводящие в итоге к пато­логическому формированию личности последнего (Wilson С., Orford J., 1978; Morrison Ch., Schuckit M., 1983; Smith M. В., Can­ter W. A., Robin A. L., 1989). Так, согласно психодинамической ги­потезе, дети неосознанно пытаются отреагировать на антисоциаль­ные желания своих родителей, что выражается обычно в противо­правном их поведении. Акцент здесь ставится не на личности как таковой и не на генетическом или биологическом факторах, а на характере сложившегося взаимодействия между личностными и средовыми детерминантами поведения (Peseschkian Н., 1994,1996).

Подавляющее большинство отечественных и зарубежных ис­следований, направленных на изучение условий, способствующих нарушениям поведения у детей и подростков, в частности асоци­ального и антисоциального, во многом связаны с недостатками семейного воспитания.

Воздействие среды на формирование личности начинается с самого раннего детства через родителей, родственников близкого круга общения. Так, А. Р. Sullivan (1986) считает, что мать оказы­вает психологическое влияние на ребенка на бессознательном уровне сразу же после его рождения. Эмоциональное напряжение, тревожность матери, если она возникает постоянно или часто, пе­редается ребенку и тем самым лишает его чувства безопасности в непосредственном окружении.

Семья по отношению к каждому субъекту выполняет ряд функ­ций, связанных с удовлетворением определенных потребностей ее членов. Э. Г. Эйдемиллер и В. В. Юстицкий (1987, 1990) к че­тырем важнейшим функциям семьи относят следующие: 1) хозяй­ственно-бытовую, заключающуюся в удовлетворении материаль­ных, жизнеобеспечивающих потребностей членов семьи; 2) функ­цию первичного социального контроля в виде обеспечения выполнения социальных норм членами семьи, в особенности тем, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т.

Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

не обладает в достаточной мере способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами; 3) эмоциональную функцию, удовлетворяющую потреб­ности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддер­жке, психологической защите; 4) функцию духовного (культурно­го) общения, состоящую во взаимном духовном обогащении, со­вместном проведении досуга и т. д.

Анализируя достаточно большой объем научных работ, посвя­щенных роли семьи в формировании нарушений поведения у под­ростков, можно условно разделить их на три блока. К первому бло­ку относятся типы негармоничных семей (Лакосина Н. Д., 1970; Эйдемиллер Э. Г., 1980; Личко А. Е., 1983; Илешева Р. Г., 1990 и др.). Здесь на первый план выступают нарушенные взаимоотно­шения между родителями. Приводятся данные исследования ро­дительских семей подростков-правонарушителей, для которых ха­рактерны ссоры и скандалы у 39% семей, при ссорах дело доходит до драки у 24%, постоянная вражда между супругами у 12% и толь­ко у 24% констатированы нормальные взаимоотношения (Корм­щиков В. М., 1977). По другим данным, серьезные ссоры отмеча­ются в 84,3% родительских семей, в 40% случаев они доходят до рукоприкладства. Отмечается тот факт, что драки, то есть двусто­ронние насильственные действия, редки в родительских семьях корыстных преступников, тогда как в семьях насильственных пре­ступников родители зачастую действовали по принципу «без драк в семье не проживешь» (Волошина Л. А., 1990).

В этом же блоке особое внимание уделяется структурно небла­гополучным семьям, в которых отсутствует один из родителей (как правило, отец). Мнения ученых о патогенности неполных семей расходятся от весьма существенного вклада в отклонении поведе­ния у детей и подростков (Алешина Ю. Е., ВоловичА. С., 1991; Пухова Т. И., 1996; Hill S. Y. etal., 1995) до весьма незначительно­го (ГайерД., 1977; Раттер М., 1987; HerrogE., SudiaC. Е., 1973; Kendler К. S.

Во втором блоке во главу угла ставятся психотравмирующие факторы воспитательной практики родителей (Личко А. Е., 1983; Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1987; Эйдемиллер Э. Г., 1996; Elder G. Н., Liker J. К., 1962 и др.). При этом в классификациях патогенного типа родительских отношений, неблагоприятных для ребенка, исходят из критериев контроля и эмоционального отно­шения.

95

Глава 3. Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

Контроль, в первую очередь, состоит из требований в виде а) обязанностей ребенка в тех заданиях, которые он выполняет, — учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи и б) требований — запретов, устанавливающих, что ребенок должен делать, и степени их отклонений: чрезмерность и недостаточность. «Безнадзорные дети независимо от того, из ка­ких семей они вышли, чаще попадают под влияние улицы, более податливы влиянию какого-либо вожака из числа чаще всего стар­ших подростков» (Мансуров Н. С., 1968. С. 29). Замечено, что от­рицательные тенденции поведения (грубость, хулиганство, развяз­ность, мелкие кражи, курение, употребление спиртных напитков и т. д.) перенимаются очень быстро (Каневский Л. Л., 1991).

Отдельно рассматривается вопрос о строгости санкций за на­рушение требований ребенком. Так, минимум требований к ре­бенку, выражающийся в стремлении оградить своего ребенка от всех жизненных трудностей, предоставить ему больше различных благ и возможностей, в желании выделить его из остальных детей на фоне попустительства, отсутствие критики ко многим его по­ступкам резко расширяет границы допустимого поведения в со­знании подростка и может привести к противоправному пове­дению. Но особую криминогенность целый ряд авторов видят в чрезмерных наказаниях, особенно сопровождаемых грубыми, бур­ными эмоциональными излияниями. Подобные наказания уни­жают ребенка, создают новые конфликты, еще больше усиливают антисоциальные и аморальные тенденции в поведении подрост­ка. Со временем описанная форма реакции закрепляется: «Усиле­ние реакции со стороны ребенка влечет за собой усиление наказа­ния, в результате которого возникает еще больший конфликт, сле­дует еще более тяжкое наказание, что может вызвать еще более агрессивное поведение.

96

Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

По степени значимости для формирования общественно опас­ных тенденций у детей выделяются три уровня семейной дезадап­тации: 1) неполная семья или передача детей на воспитание; 2) конфликты между родителями и в связи с этим нарушение вос­питательной функции семьи; 3) семья с асоциальной и антисоци­альной атмосферой (Дозорцева Е. Г., 1995, 2000; Шумаков В. М., Скобло Г. В., Рычкова Н. А., 1989).

Предлагается целый ряд классификаций семей и их влияния на детей с оценкой их криминогенности. Г. М. Миньковский (1982) на основании эмпирических данных оценивает как воспи­тательно-сильные семьи 15-20% от всех семей с детьми, воспита­тельно-неустойчивые (10%), воспитательно-слабые с утратой кон­тактов с детьми и контроля над ними (15—20%). Остальные семьи криминально неблагополучные: воспитательно-слабая с постоян­но конфликтной атмосферой, воспитательно-слабая с негативно- агрессивной атмосферой, маргинальная (с алкогольными, сексу­альными и другими отклонениями), преступная, психически отя­гощенная. Все это во многом перекликается с более ранними типологиями семейного влияния как источника преступности у детей (Герасимов Л. И., 1982).

В последние годы к криминогенным семьям относят: а) семьи, неблагополучие которых связано с отсутствием объективных воз­можностей для надлежащего воспитания детей (тяжелое матери­альное положение, излишняя занятость родителей на работе, болезнь членов семьи и т.

Усвоение агрессивных и жестоких стереотипов поведения в конфликтных семейных условиях с глубоким эмоциональным пе­реживанием ссор между родителями характерно для насильствен­ных преступников более, чем для корыстных (Меньшикова Е. С., 1993). Психологические механизмы формирования агрессивного поведения насильственных преступников описываются и экспе­риментально подтверждаются в исследованиях В. В. Устиновой (1990). Наблюдение и испытание насилия на себе подростком в сочетании с высокой мотивационной готовностью к использова­нию сформировавшегося агрессивного поведения обычно под­крепляется одобрением со стороны матери, так как для таких се- 97

Глава 3. Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

мей характерно наличие внутри семьи двух враждующих лагерей «мать с сыном — отец». Более того, подросток имеет основания считать свои действия морально оправданными, так как он защи­щает мать от притязаний пьяного отца, то есть благородно высту­пает на стороне слабой женщины. Естественно, это приводит к упрочению складывающегося стереотипа насильственного пове­дения. Этих подростков с конфликтным типом приспособления отличают критичность по отношению к обстоятельствам жизни в семье и некритичность по отношению к себе. Пассивное приспо­собление, принятие тех или иных фактов семейного неблагопо­лучия за норму, некритичность по отношению к условиям жизни в семье, к собственной позиции, отсутствие притязаний в сфере отношений с родителями, другими членами семьи характерны для корыстных преступников (Антонова А. Г., 1983).

Довольно часто в психологически ориентированной литерату­ре можно встретить различные доводы в пользу того, что именно психологические проблемы родителей следует рассматривать в качестве основного источника аномалий семейного воспитания подростков с отклонениями поведения. Эти родители пытаются решать свои проблемы нерациональным путем, зачастую без дос­таточного осознания ситуации (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В, 1987; 1990; Кривцова С. В., Достанова М. Н., Кнорре Е. П. и др., 1997). Так, описываются семьи, «стыдящиеся» собственных детей, где повышенная требовательность сочетается с неудовлетворен­ностью родителей любыми результатами. Подобное отсутствие поощрений ведет к развитию аффективного поведения у подрос­тков, куда очень быстро наслаиваются асоциальные, вплоть до про­тивоправных, поступки (Nakken С., 1988). Другие авторы делают акцент на двойственном поведении родителей, когда внешне бла­гопристойная мораль «на людях» превращается дома в искаженные оценки общественных ценностей. В итоге у подростка искажается формирование ценностей и нравственной системы отношений, что обусловливает большинство так называемых ситуационных преступлений (Касторский Г. Л., 1993).

А. И. Лах (1982, 1995) считает необходимым учитывать влия­ние бабушек и дедушек на внуков, где главным патогенным фак­тором является психотравмирующий опыт межличностных от­ношений, проходящий «красной нитью» через все поколения. «Некоторые из патологических стереотипов отношений в праро­дительской семье закрепляются в опыте формирования личности 98

Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

будущих супругов и родителей и отражаются в виде тех или иных существующих у них в настоящем семейных установок» (1982. С. 17)

Особое криминогенное значение имеет наличие судимых сре­ди близких родственников несовершеннолетних правонарушите­лей, так как для детей свойственно перенимать паттерны поведе­ния родителей, копировать как положительные, так и отрицатель­ные образцы поведения (Шестаков Д. А., 1986). Отмечается, что несовершеннолетние преступники чаще, чем правопослушные подростки, имеют судимых членов семьи, возвратившихся из мест лишения свободы (Дремин В. Н., 1989). Так, 30% подростков, со­вершивших преступления и содержащихся в ВТК, выросли в се­мьях, где кто-либо из ее членов ранее уже подвергался различным мерам уголовного наказания. Это в пять раз больше, чем среди несовершеннолетних, ранее не совершавших преступления (ВилксА. Я., 1993). По другим данным, практически у половины несовершеннолетних с противоправным поведением родители были судимы (Миньковский Г. М., 1982; Самарский В. Г., 1986). Искажение этико-моральных критериев у детей является в рас­сматриваемой ситуации отражением особенностей жизненных подходов родителей.

Не менее важный криминогенный фактор — алкоголизм у ро­дителей. Во всех многочисленных исследованиях выявляется бес­спорный факт существования четкой взаимосвязи между алкого­лизмом родителей и физическим, психическим и социальным здо­ровьем их детей. С алкоголизмом связано 74% случаев семейного насилия, 50% убийств, 25% суицидов и 34% жестоких случаев на­силия (Судсхоорн Д. Н., 1993; Каплан Г. И., Сэдок Б. Д., 1994; Попов Ю. В., 1985, 1987, 1989, 1991).

Исходя из анализа литературы, посвященной проблеме путей воздействия алкоголизма родителей на отклонения поведения у детей, можно выделить три основных направления. Некоторые авторы в качестве основной причины рассматривают биологиче­ский фактор, особенно при наличии матери, злоупотребляющей алкоголем, что ведет к органическому поражению головного моз­га ребенка и обусловливает нарушения поведения последнего (Жельвите Е., КильденеЛ., Малинаускене Л, 1984; Beverly V.L., Volicer L., Nestore D., 1983).

Большинство же ученых придерживается мнения о том, что алкоголизм родителей представляет собой сложный фактор отри- 99

Глава 3. Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

нательных внутренних и внешних воздействий на потомство, при­водящий к нарушению его нормального нервно-психического раз­вития. Влияние домашней окружающей среды особым образом вносит вклад в психологические характеристики ребенка. При этом нельзя отрицать роли личности с присущими ей взглядами, интересами, привычками, которые создаются в процессе ее фор­мирования. Таким образом, нормы поведения преломляются через индивидуальные свойства личности (Stein J. A., Newcoml М. D., Bentler Р. М., 1987). И если для детей в возрасте 6-9 лет из семей алкоголиков характерны реакции астенического типа, отражаю­щие напряженное состояние их нервной системы, то к 10-14 го­дам психика детей принимает уродливые формы и выливается в картину патологического развития личности со следующими ведущими чертами: повышенная тревожность, внутреннее беспо­койство, постоянная напряженность, импульсивность, отчужден­ность, агрессивностт, гиперактивность и снижение самоконтроля (Шостакович Б. В., 1970; Москаленко В. Д., 1990; Меньши­кова Е. С., 1993; Knorring L., Knorring А., 1987; Windle М. et al., 1995).

Безусловно, семьи, где один или два члена злоупотребляют спиртными напитками, являясь дисфункциональными, имеют ряд отличительных особенностей. Им свойственны явное и скрытое отвержение членами семьи друг друга, амбивалентность их вза­имного восприятия; априорное отрицание проблем, связанных с алкоголизмом, наличие явного или скрытого семейного насилия, отличающегося цикличностью (Гузиков Б. М., Ерышев О. Ф., 1989; Шайдукова Л. К., 1992; Зелинская С. Ю., 1996; Romans S. Е., 1995; Cohen J. A. et al., 1996).

Практически все авторы отмечают, что детям из «алкогольных» семей свойственны такие формы нарушения поведения, как сис­тематические кражи, склонность к бродяжничеству, уклонение от обучения, повышенная агрессивность в виде непредсказуемой вер­бальной и физической враждебности, повышенная конфликтность и т. д. (Личко А. Е., 1985).

Безусловно, семья играет существенную роль в возникновении и интенсификации отношений и поведения удетей. Семью необ­ходимо рассматривать только как один из факторов, который мо­жет быть резко отрицательным и доминирующим в одних случаях и только содействующим или даже нивелирующим в других слу­чаях.

100

Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

В итоге, исходя из аналитического обзора литературы, посвя­щенной проблеме влияния микросреды на социализацию несо­вершеннолетних, можно сделать двоякий вывод. С одной сто­роны — неблагоприятное окружение как внешний раздражитель оказывает непосредственно отрицательное воздействие на подро­стков, у которых происходит интенсивное формирование миро­воззрения. С другой стороны — это же окружение создает вокруг несовершеннолетнего негативный микроклимат, способствующий возникновению и закреплению у него отрицательных нравствен­ных и психологических качеств и, как следствие, возникновению антисоциальной направленности.

В связи с вышесказанным нами было проведено специальное исследование, имеющее своей целью экспериментальную апро­бацию методики «Подростки о родителях» на контингенте подро­стков мужского пола в возрасте 12—17 лет, также в сравнение вос­питательной практики родителей у подростков с делинквентным поведением и социально адаптированных подростков.

В итоге полное медико-социально-психологическое обследова­ние прошли 213 воспитанников специального технического учи­лища пригорода Санкт-Петербурга в возрасте 15-17 лет, 61 воспи­танник специальной школы Санкт-Петербурга в возрасте 12—14лет и 60 учащихся специальной школы для трудновоспитуемых посел­ка городского типа Фонтанка Одесской области в возрасте 12—15 лет. Всего 334 несовершеннолетних с асоциальным и антисоциаль­ным поведением. Параллельно проводилось обследование конт­рольных групп «законопослушных» подростков без каких-либо выраженных отклонений поведения, учащихся средних общеобра­зовательных школ Санкт-Петербурга и Одессы, которые распреде­лились следующим образом: в возрасте 12-14 лет — 160 подрост­ков, в возрасте 15—17 лет — 306 подростков. Всего 466 человек.

Необходимо отметить, что у 37 исследованных подростков и мать и отец были лишены родительских прав, тем не менее они все с готовностью заполняли ПоР и беседовали о родителях. Хотя троим из них, когда они видели в последний раз своих родителей, было всего 7 лет. Эти подростки заполнили бланк неправильно: не фактические отношения с родителями, как они их помнят, а та­кие, как бы они хотели их видеть, то есть «идеальные» в представ­лении данных подростков. Кроме того, в выборке присутствовали два подростка, которые с рождения воспитывались в семье бабуш­ки и дедушки. ПоР они заполняли на них. Выяснилось это при

101

Глава 3. Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

сопоставлении результатов обследования и бесед с ними. Таким образом, они были исключены из обследования, и выборка со­ставила 461 подросток с делинквентным поведением. У всех ос­тальных подростков, как социально адаптированных, так и деза­даптированных, расхождений в результатах выполнения методи­ки и бесед не выявилось.

Делинквентное поведение отмечалось у всех подростков основ­ной группы. Так, старшие подростки с противоправным поведе­нием состояли на учете в инспекции по делам несовершеннолет­них (ИДН) в среднем по 3-4 года, а учащиеся специальной шко­лы — 1,5-2 года.

Комплексное обследование несовершеннолетних происходи­ло в виде трех поперечных срезов: в 1989, 1994 и 1996 годах. В про­цессе первого обследования 1989 года участвовало 100 подростков с противоправным поведением — воспитанников специального технического училища (ТУ), 60 учащихся специализированной школы для трудновоспитуемых (Одесская обл.) и 142 учащихся средних общеобразовательных школ; во втором срезе 1994 года рассматривались 54 подростка-правонарушителя, которые воспи­тывались в том же пенитенциарном учреждении, и 61 воспитан­ник специальной школы Санкт-Петербурга, в контрольной груп­пе 124 «законопослушных» несовершеннолетних в возрасте 15— 17 лет и 135 в возрасте 12— 15 лет; в третьем срезе 1996 года прошли весь комплекс обследования 59 подростков, обучающихся в ука­занном специальном ТУ, в котором проводились предыдущие об­следования, и здесь контрольная группа составила 65 школьни­ков той же возрастной группы.

Итак, в соответствии с каждым срезом комплексного обследо­вания несовершеннолетних правонарушителей и контрольных групп их «законопослушных» сверстников данные представлены в таблице 21.

Таблица 2 1

Количество испытуемых, принявших участие в исследовании на различных его этапах

102

Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

Кроме подростков объектом исследования в качестве экспер­тов стали медицинские работники всех детских учреждений, в ко­торых проходило обследование. Так, было опрошено 9 врачей и в ходе бесед уточнены данные медицинских карт целого ряда несо­вершеннолетних. Небольшое число медицинских работников можно объяснить тем, что в специальном ТУ, которое явилось ос­новным полигоном этого исследования во всех пилотажных сре­зах, фигурируют одни и те же врачи. Необходимо отметить, что в специальном ТУ практически не отмечается текучесть кадров сре­ди персонала. Так, учителя, мастера производственного обучения, которые привлекались в виде экспертов, также за редким исклю­чением предстали в одинаковом составе на всех трех этапах об­следования. В итоге в специальном ТУ проводились стандартизи­рованные интервью с 20 учителями, 20 воспитателями (по ко­личеству отрядов) и 8 мастерами производственного обучения, проводивших теоретические занятия; в специальной школе — 14 учителей и 18 воспитателей. В общеобразовательных школах проинтервьюированы 39 классных руководителей учащихся, про­шедших обследование, и 9 представителей администрации школ.

Таким образом, всего в качестве экспертов неоднократно при­влекались на всех этапах работы 137 медицинских работников, педагогов, воспитателей и мастеров производственного обучения.

Изучались оценки подростками особенностей воспитательной практики родителей. Дополнительно нам представилось целесо­образным изучение воспитательной практики родителей путем подробной беседы с каждым подростком, в отдельных случаях с классным руководителем или воспитателем, а также у подростков с делинквентным поведением изучались «личные дела». Делалось это в связи с тем, что вопросник «Подростки о родителях» в боль­шей степени направлен на оценку субъективного фактора. Путем сопоставления данных методики ПоР и данных бесед выявлялась искренность заполнения методики, что, на наш взгляд, указывает на уровень ее валидности.

Нами была просчитана частота встречаемости как положитель­ных, так и отрицательных утверждений для каждой исследуемой группы подростков. В таблицах 22 и 23 приведены только те ут­верждения, частота которых не превышала 20%.

Несмотря на столь малую встречаемость приведенных утверж­дений, они представляются нам крайне важными для проведения индивидуальной и семейной психотерапии. Например, если под- 103

Глава 3. Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

Таблица 22

Частота встречаемости (%) утверждений опросника ПоР у делинквентных подростков

Таблица 23

Частота встречаемости (%) утверждений опросника ПоР у социально адаптирован­ных подростков

росток хотя бы частично согласен с утверждением № 43 «Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит отец (или мать)», то это указывает на выраженный конфликт между ребенком и роди­телями и может служить отправной точкой для осуществления пси­хокоррекционной работы с этой семьей и т. д. На возможность проведения качественного анализа утверждений при исследова­нии подростков указывается самими авторами опросника «Пове­дение родителей и отношение подростков к ним» 3. Матейчеком и П. Ржичаном.

104

Опыт применения опросника ПоР у делинквентных подростков

Все данные, полученные нами с помощью опросника, сведены в таблицы, причем в первом варианте отражено воспитательное воз­действие по отношению к подросткам с делинквентным поведени­ем, а во втором — к социально адаптированным подросткам.

Значимые различия в оценке воспитательного воздействия ма­тери и отца делинквентные подростки отмечают по такому фак­тору, как «враждебность» (р