АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЧИН ЕГО НАРУШЕНИЙ
Для оценки соответствия представлений детей и их родителей об особенностях воспитательного процесса и воспитательной практики в семье на группе здоровых подростков и их родителей (всего 133 семьи) были изучены взаимозависимости результатов, полученных при использовании опросника «Подростки о роди- 133
Глава 5.
Сопоставление данных методики ПоР с данными других методиктелях» и методики «Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений».
Исследование с помощью данного опросника позволяет ответить на два основных вопроса:
1) какими способами родители воспитывают подростка (тип воспитания с точки зрения родителей);
2) почему родители воспитывают именно таким образом, то есть каковы причины, вызывающие данный тип воспитания.
Данный опросник создан Э. Г. Эйдемиллером и В. В. Юстицким на базе Санкт-Петербургского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1987; Эйдемиллер Э. Г, 1996; Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., 2001).
Результаты опросника группируются в два раздела.
По первому разделу — «Нарушения процесса воспитания», разработаны следующие группы шкал.
/. Уровень протекции в процессе воспитания: шкала Г+ — гиперпротекция; шкала Г гипопротекция.
Данная группа шкал отражает то, сколько сил, внимания, времени уделяют родители при воспитании ребенка.
2. Степень удовлетворения потребностей подростка: шкала У+ — потворствование;
шкала У---- игнорирование потребностей ребенка.
Эти шкалы отражают то, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка, как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечения), так и духовных (прежде всего в общении с родителями, в их любви и внимании). Данная характеристика семейного воспитания принципиально отличается от уровня протекции, поскольку характеризует не меру занятости родителей воспитанием ребенка, а степень удовлетворения его потребностей.
3. Количество и качество требований к подростку в семье. Формы нарушений системы требований к ребенку со стороны родителей различны и представлены целым рядом шкал. Требования к ребенку — неотъемлемая часть воспитательного процесса.
Они выступают, во-первых, в виде обязанностей ребенка (учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи):
шкала Т+ — чрезмерность требований-обязанностей;
134
Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений
шкала Т----- недостаточность требований-обязанностей подро
стка.
Во-вторых, это требования-запреты, устанавливающие, что ребенок не должен делать:
шкала 3+ — чрезмерность требований-запретов;
шкала 3------ недостаточность требований-запретов.
Наконец, невыполнение требований ребенком, может повлечь
применение санкций со стороны родителей от мягкого осуждения до суровых наказаний:
шкала С+ — чрезмерность санкций;
шкала С----- минимальность санкций.
4. Неустойчивость стиля воспитания (шкала Н).
Данная шкала характеризует резкую смену стилей воспитания,
представляющую собой переход от очень строгого к либеральному, а затем наоборот: от значительного внимания к эмоциональному отвержению ребенка его родителями.
Помимо характера нарушений процесса воспитания, во втором разделе опросника АСВ определяются «Основные параметры психологических причин отклонений в семейном воспитании», включающие в себя как особенности характера самих родителей, так и их психологические (личностные) проблемы, решаемые ими за счет подростков.
Шкала РРЧ — расширение сферы родительских чувств.
Шкала ПДК. — предпочтение в подростке детских качеств.
Шкала ВН — воспитательная неуверенность родителя.
Шкала ФУ — фобия утраты ребенка.
Шкала НРЧ — неразвитость родительских чувств.
Шкала ПНК — проекция на подростка собственных нежелательных качеств.
Шкала ВК — внесение конфликта между супругами в сферу воспитания.
Шкала ПМК — сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его пола (предпочтение мужских качеств у девочек).
Шкала ПЖК — сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его пола (предпочтение женских качеств у мальчиков).
Полученные данные экспериментально-психологического исследования были обработаны статистически. Был проведен корреляционный анализ, направленный на выявление харак- 135
Глава 5. Сопоставление данных методики ПоР с данными других методик
тера взаимосвязи показателей шкальных оценок опросников ПоР и АСВ. Для каждой из шкал опросника ПоР подсчитывались коэффициенты корреляции, определяющие силу и направленность их взаимосвязи с каждой из шкал опросника АСВ (самовосприятие особенностей воспитательных воздействий родителями). Выделялись те корреляционные связи между шкалами опросников, которые превышали уровень статистической значимости рчГ ПоР нования ч/ шкал АСВ ^ч,
ный
интерес
ность
ность
ность
тельность
обязанностей
140
Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений
Характер взаимозависимости восприятия детьми и самово- сприятия особенностей воспитания отцами в семьях больных неврозом и здоровых подростков отчетливо прослеживается из данных корреляционного анализа, представленного в таблицах 37 и 38.
Как видно из таблиц, таких статистически значимых полонеспецифических особенностей взаимозависимостей восприятия стиля отцовского воспитания детьми и родителями, которые были бы свойственны обеим группам исследуемых, не выделяется.
Между тем преобладающее количество статистически значимых корреляционных взаимосвязей обнаруживает группа больных неврозом по сравнению с группой здоровых. Так, в группе больных неврозом мальчиков таких взаимосвязей — 18, против 6 — у здоровых, а в группе больных неврозом девочек — 7, против 4 — у здоровых. В данном контексте представляется необходимым напомнить тот факт, что опросник АСВ направлен на выявление нарушений стиля по самооценке родителя, а результаты опросника ПоР показывают своеобразие родительского воспитательного стиля, каким он видится подростку. Поскольку взаимосвязь показателей применения этих двух психодиагностических методик чаще проявляется на статистически значимом уровне при исследовании семей с больными неврозом подростками и значительно реже при исследовании семей здоровых, то это в определенной мере может свидетельствовать о том, что собственно ошибки воспитания отца, определяемые при помощи опросника АСВ, играют немаловажную роль в восприятии своеобразия его воспитательного стиля больным ребенком и, напротив, практически не зависят от формирования такового у здорового.
В то же время к полонеспецифическим особенностям взаимосвязей восприятий подростков, больных неврозом, и их отцов следует отнести отрицательную зависимость «недостаточности применяемых отцом санкций» и образа «автономного» отца, формирующегося при этом в восприятии его ребенка. Также следует отметить отсутствие значимых корреляционных связей особенностей воспитательных стилей отцов, описываемых их детьми, и таких нарушений воспитания со стороны родителя, как «степень удовлетворения основных потребностей» подростка, «чрезмерности возлагаемых на него обязанностей» и запретов, а также собственно «неустойчивости воспитания».
Другими словами, воспитательный стиль отца больного неврозом подростка141
Глава 5. Сопоставление данных методики ПоР с данными других методик
практически не зависит ни от внимания к потребностям, ни от тяжести возлагаемых обязанностей, ни от ограничений, которые отец налагает на подростка, воспитывая его.
Почти все выделяемые сыновьями стили воспитания отцов оказываются чрезвычайно «насыщенными» статистически значимыми взаимосвязями с ошибками воспитания по типу «гиперпротекции» и «чрезмерности санкций», отмечаемых у себя отцами. Это может быть отнесено к полоспецифическим особенностям изучаемых взаимосвязей в семьях мальчиков, больных неврозом. Другими словами, можно полагать, что любое из вышеуказанных нарушений, отмечаемых у себя отцами, накладывает патогенный отпечаток на стиль проводимых ими воспитательных воздействий в отношении больного неврозом сына.
Практически отсутствуют статистически значимые корреляционные взаимосвязи любых проявлений неправильного воспитания, отмечаемых у себя отцами, с такими стилями его воспитания, отмечаемых его больной неврозом дочерью, как «позитивный интерес», «директивность», «враждебность» и «непоследовательность». Исключение составляет лишь «автономный» стиль воспитания отца, отмечаемый его больной дочерью как безусловно патогенный, поскольку он является практически единственным, имеющим достоверные связи с теми нарушениями воспитания отцов, которые они сами у себя отмечают.
Подчеркнем, что при восприятии детьми воспитательной тактики родителей и при самовосприятии их родителями в семьях больных неврозом подростков существуют определенные различия.
Эти различия воспитательных воздействий матери и отца также анализировались в группе больных неврозом подростков и их родителей путем сопоставления характера корреляционных связей шкальных оценок опросников ПоР и АСВ.
Как видно из таблиц 39 и 40, статистически значимых взаимосвязей самовосприятия особенностей воспитания родителями и восприятия воспитательной тактики их детьми не выявляется.
При сопоставлении полученной для семей больных мальчиков структуры корреляционных взаимосвязей, выявляемых для матерей и отцов, обнаруживается ряд сходств, которые можно было бы отнести к полоспецифическим особенностям. Например, воспринимаемый сыном «непоследовательный» стиль воспитания как матери, так и отца отрицательно взаимосвязан с характером выраженности 142
Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений
Таблица 39
Характер корреляционной взаимосвязи оценок сыновьями и самооценок родителями особенностей воспитания в семьях больных неврозом подростков (по результатам опросников ПоР и АСВ)5
Наименова- ^ч. ния шкал Наиме>чУ ПоР кования ^ч. шкал АСВ | Позитивный | Директив- | Враждеб- | Автоном- | Непослсдова- |
интерес | ность | НОСТЬ | НОСТЬ | телЬНОСТЬ | |
Гиперпротекция | - | - | - | - | - |
-0,91 *** | +0,83 ••• | +0,44 ♦ | -1,00 f | -0,47 ♦ | |
Гипопротекция | - | - | - | - | - |
-0,69 | - | - | - | - | |
Потворствова- | - | -1,00 f | -0,55 “ | - | - |
ние | — | — | — | — | — |
Игнорирование | - | - | - | - | - |
потребностей | - | - | - | - | - |
Чрезмерность | - | - | - | - | - |
обязанностей | - | - | - | - | - |
Недостаточ- | - | - | +0,80 *“ | -0,99 *“ | -1,00 f |
иость обязанностей | -0,69*“ | - | — | ||
Чрезмерность | -0,85“* | - | +0,54 ** | - | - |
запретов | — | — | — | — | — |
Недостаточ- | - | - | +0,38 * | -0,52 “ | -1,00 f |
ность запретов | - | -0,59 “ | -0,72 “♦ | +0,83 •“ | - |
Чрезмерность | - | - | - | +0,43 * | -1,00 f |
санкций | -0.48 » | - | - | -1,00 f | -0,85 ♦“ |
Недостаточ- | - | -0,88 *** | -0,73 *“ | - | -0,65 *“ |
ность санкций | +0,57 ** | -0,54 “ | -0,56 “ | -0,48 • | -0,55 “ |
Неустойчивость | -1,00 f | - | +0,72 *** | - | +0,70 *“ |
воспитания (Н) | - | - | - | - | - |
применяемых родителями «санкций» по отношению к сыну. В то же время обращает на себя внимание отрицательный характер взаимозависимости «недостаточности применяемых санкций» со стороны обоих родителей с такими стилями воспитания, отмечаемых больными сыновьями, как «директивный» и «враждебный».
В семьях больных неврозом девочек при исследовании изучаемых взаимозависимостей не обнаружено ни одной статистически значимой сходной полоспецифической особенности, характерной как для матери, так и для отца.
Можно предположить, что для семей больных девочек-подростков характерны сугубо индивидуальные воспитательные взаимоотношения с матерью и отцом, которые воспринимаются по-
5 В этой и следующей таблице жирным шрифтом отмечены коэффициенты корреляции в группе матерей, обычным — группы отцов; звездочки означают уровень достоверности; f — функциональная зависимость; *** — достоверность р