<<
>>

АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЧИН ЕГО НАРУШЕНИЙ

Для оценки соответствия представлений детей и их родителей об особенностях воспитательного процесса и воспитательной практики в семье на группе здоровых подростков и их родителей (всего 133 семьи) были изучены взаимозависимости результатов, полученных при использовании опросника «Подростки о роди- 133

Глава 5.

Сопоставление данных методики ПоР с данными других методик

телях» и методики «Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений».

Исследование с помощью данного опросника позволяет отве­тить на два основных вопроса:

1) какими способами родители воспитывают подростка (тип воспитания с точки зрения родителей);

2) почему родители воспитывают именно таким образом, то есть каковы причины, вызывающие данный тип воспитания.

Данный опросник создан Э. Г. Эйдемиллером и В. В. Юстиц­ким на базе Санкт-Петербургского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева (Эйдемил­лер Э. Г., Юстицкий В. В., 1987; Эйдемиллер Э. Г, 1996; Эйдемил­лер Э. Г., Добряков И. В., 2001).

Результаты опросника группируются в два раздела.

По первому разделу — «Нарушения процесса воспитания», раз­работаны следующие группы шкал.

/. Уровень протекции в процессе воспитания: шкала Г+ — гиперпротекция; шкала Г гипопротекция.

Данная группа шкал отражает то, сколько сил, внимания, вре­мени уделяют родители при воспитании ребенка.

2. Степень удовлетворения потребностей подростка: шкала У+ — потворствование;

шкала У---- игнорирование потребностей ребенка.

Эти шкалы отражают то, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка, как матери­ально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечения), так и духовных (прежде всего в общении с родителями, в их любви и внимании). Данная характеристика семейного воспитания прин­ципиально отличается от уровня протекции, поскольку характе­ризует не меру занятости родителей воспитанием ребенка, а сте­пень удовлетворения его потребностей.

3. Количество и качество требований к подростку в семье. Фор­мы нарушений системы требований к ребенку со стороны роди­телей различны и представлены целым рядом шкал. Требования к ребенку — неотъемлемая часть воспитательного процесса.

Они выступают, во-первых, в виде обязанностей ребенка (уче­ба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим чле­нам семьи):

шкала Т+ — чрезмерность требований-обязанностей;

134

Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений

шкала Т----- недостаточность требований-обязанностей подро­

стка.

Во-вторых, это требования-запреты, устанавливающие, что ребенок не должен делать:

шкала 3+ — чрезмерность требований-запретов;

шкала 3------ недостаточность требований-запретов.

Наконец, невыполнение требований ребенком, может повлечь

применение санкций со стороны родителей от мягкого осужде­ния до суровых наказаний:

шкала С+ — чрезмерность санкций;

шкала С----- минимальность санкций.

4. Неустойчивость стиля воспитания (шкала Н).

Данная шкала характеризует резкую смену стилей воспитания,

представляющую собой переход от очень строгого к либерально­му, а затем наоборот: от значительного внимания к эмоциональ­ному отвержению ребенка его родителями.

Помимо характера нарушений процесса воспитания, во вто­ром разделе опросника АСВ определяются «Основные параметры психологических причин отклонений в семейном воспитании», включающие в себя как особенности характера самих родителей, так и их психологические (личностные) проблемы, решаемые ими за счет подростков.

Шкала РРЧ — расширение сферы родительских чувств.

Шкала ПДК. — предпочтение в подростке детских качеств.

Шкала ВН — воспитательная неуверенность родителя.

Шкала ФУ — фобия утраты ребенка.

Шкала НРЧ — неразвитость родительских чувств.

Шкала ПНК — проекция на подростка собственных нежела­тельных качеств.

Шкала ВК — внесение конфликта между супругами в сферу воспитания.

Шкала ПМК — сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его пола (предпочтение мужских ка­честв у девочек).

Шкала ПЖК — сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его пола (предпочтение женских ка­честв у мальчиков).

Полученные данные экспериментально-психологического исследования были обработаны статистически. Был проведен корреляционный анализ, направленный на выявление харак- 135

Глава 5. Сопоставление данных методики ПоР с данными других методик

тера взаимосвязи показателей шкальных оценок опросников ПоР и АСВ. Для каждой из шкал опросника ПоР подсчитыва­лись коэффициенты корреляции, определяющие силу и направ­ленность их взаимосвязи с каждой из шкал опросника АСВ (самовосприятие особенностей воспитательных воздействий родителями). Выделялись те корреляционные связи между шка­лами опросников, которые превышали уровень статистической значимости рчГ ПоР нования ч/ шкал АСВ ^ч, Позитив­

ный

интерес Директив­

ность Враждеб­

ность Автоном­

ность Непоследова­

тельность Г иперпротекция - +0,91 *** - Г ипопротекция - - - +0,91 *** - -0,33 ** - +0,34 - - Потворствова- - - - - - ние — — — — - Игнорирование - - - - - потребностей - - - - - Чрезмерность

обязанностей - - Недостаточн- - - - -0,91 *** - ость обязан­ностей - — — — — Чрезмерность - - - - - запретов - - +0,34* - — Недостаточ- - - - -0,91 *** - ностъ запретов - — - — - Чрезмерность +1,00 f - - +1,00 f - санкции — — — — — Недостаточ- - - - -0,91 *** - ностъ санкций -0,34 »» - - - Неустойчивость - - - - - воспитания - - - - -

140

Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений

Характер взаимозависимости восприятия детьми и самово- сприятия особенностей воспитания отцами в семьях больных неврозом и здоровых подростков отчетливо прослеживается из дан­ных корреляционного анализа, представленного в таблицах 37 и 38.

Как видно из таблиц, таких статистически значимых поло­неспецифических особенностей взаимозависимостей воспри­ятия стиля отцовского воспитания детьми и родителями, кото­рые были бы свойственны обеим группам исследуемых, не вы­деляется.

Между тем преобладающее количество статистически значи­мых корреляционных взаимосвязей обнаруживает группа больных неврозом по сравнению с группой здоровых. Так, в группе боль­ных неврозом мальчиков таких взаимосвязей — 18, против 6 — у здоровых, а в группе больных неврозом девочек — 7, против 4 — у здоровых. В данном контексте представляется необходимым на­помнить тот факт, что опросник АСВ направлен на выявление на­рушений стиля по самооценке родителя, а результаты опросника ПоР показывают своеобразие родительского воспитательного сти­ля, каким он видится подростку. Поскольку взаимосвязь показа­телей применения этих двух психодиагностических методик чаще проявляется на статистически значимом уровне при исследова­нии семей с больными неврозом подростками и значительно реже при исследовании семей здоровых, то это в определенной мере может свидетельствовать о том, что собственно ошибки воспита­ния отца, определяемые при помощи опросника АСВ, играют не­маловажную роль в восприятии своеобразия его воспитательного стиля больным ребенком и, напротив, практически не зависят от формирования такового у здорового.

В то же время к полонеспецифическим особенностям взаи­мосвязей восприятий подростков, больных неврозом, и их от­цов следует отнести отрицательную зависимость «недостаточно­сти применяемых отцом санкций» и образа «автономного» отца, формирующегося при этом в восприятии его ребенка. Также сле­дует отметить отсутствие значимых корреляционных связей осо­бенностей воспитательных стилей отцов, описываемых их деть­ми, и таких нарушений воспитания со стороны родителя, как «степень удовлетворения основных потребностей» подростка, «чрезмерности возлагаемых на него обязанностей» и запретов, а также собственно «неустойчивости воспитания».

Другими сло­вами, воспитательный стиль отца больного неврозом подростка

141

Глава 5. Сопоставление данных методики ПоР с данными других методик

практически не зависит ни от внимания к потребностям, ни от тяжести возлагаемых обязанностей, ни от ограничений, которые отец налагает на подростка, воспитывая его.

Почти все выделяемые сыновьями стили воспитания отцов ока­зываются чрезвычайно «насыщенными» статистически значимы­ми взаимосвязями с ошибками воспитания по типу «гиперпро­текции» и «чрезмерности санкций», отмечаемых у себя отцами. Это может быть отнесено к полоспецифическим особенностям изучаемых взаимосвязей в семьях мальчиков, больных неврозом. Другими словами, можно полагать, что любое из вышеуказанных нарушений, отмечаемых у себя отцами, накладывает патогенный отпечаток на стиль проводимых ими воспитательных воздействий в отношении больного неврозом сына.

Практически отсутствуют статистически значимые корре­ляционные взаимосвязи любых проявлений неправильного вос­питания, отмечаемых у себя отцами, с такими стилями его вос­питания, отмечаемых его больной неврозом дочерью, как «позитивный интерес», «директивность», «враждебность» и «не­последовательность». Исключение составляет лишь «автоном­ный» стиль воспитания отца, отмечаемый его больной дочерью как безусловно патогенный, поскольку он является практически единственным, имеющим достоверные связи с теми нарушени­ями воспитания отцов, которые они сами у себя отмечают.

Подчеркнем, что при восприятии детьми воспитательной тактики родителей и при самовосприятии их родителями в се­мьях больных неврозом подростков существуют определенные различия.

Эти различия воспитательных воздействий матери и отца так­же анализировались в группе больных неврозом подростков и их родителей путем сопоставления характера корреляционных свя­зей шкальных оценок опросников ПоР и АСВ.

Как видно из таблиц 39 и 40, статистически значимых взаимо­связей самовосприятия особенностей воспитания родителями и восприятия воспитательной тактики их детьми не выявляется.

При сопоставлении полученной для семей больных мальчиков структуры корреляционных взаимосвязей, выявляемых для матерей и отцов, обнаруживается ряд сходств, которые можно было бы отне­сти к полоспецифическим особенностям. Например, воспринимае­мый сыном «непоследовательный» стиль воспитания как матери, так и отца отрицательно взаимосвязан с характером выраженности 142

Анализ семейного воспитания и психологических причин его нарушений

Таблица 39

Характер корреляционной взаимосвязи оценок сыновьями и самооценок родителя­ми особенностей воспитания в семьях больных неврозом подростков (по результатам опросников ПоР и АСВ)5

Наименова- ^ч. ния шкал Наиме>чУ ПоР кования ^ч. шкал АСВ Позитивный Директив- Враждеб- Автоном- Непослсдова-
интерес ность НОСТЬ НОСТЬ телЬНОСТЬ
Гиперпротекция - - - - -
-0,91 *** +0,83 ••• +0,44 ♦ -1,00 f -0,47 ♦
Гипопротекция - - - - -
-0,69 - - - -
Потворствова- - -1,00 f -0,55 “ - -
ние
Игнорирование - - - - -
потребностей - - - - -
Чрезмерность - - - - -
обязанностей - - - - -
Недостаточ- - - +0,80 *“ -0,99 *“ -1,00 f
иость обязан­ностей -0,69*“ -
Чрезмерность -0,85“* - +0,54 ** - -
запретов
Недостаточ- - - +0,38 * -0,52 “ -1,00 f
ность запретов - -0,59 “ -0,72 “♦ +0,83 •“ -
Чрезмерность - - - +0,43 * -1,00 f
санкций -0.48 » - - -1,00 f -0,85 ♦“
Недостаточ- - -0,88 *** -0,73 *“ - -0,65 *“
ность санкций +0,57 ** -0,54 “ -0,56 “ -0,48 • -0,55 “
Неустойчивость -1,00 f - +0,72 *** - +0,70 *“
воспитания (Н) - - - - -

применяемых родителями «санкций» по отношению к сыну. В то же время обращает на себя внимание отрицательный характер взаимо­зависимости «недостаточности применяемых санкций» со стороны обоих родителей с такими стилями воспитания, отмечаемых боль­ными сыновьями, как «директивный» и «враждебный».

В семьях больных неврозом девочек при исследовании изучае­мых взаимозависимостей не обнаружено ни одной статистически значимой сходной полоспецифической особенности, характерной как для матери, так и для отца.

Можно предположить, что для семей больных девочек-подро­стков характерны сугубо индивидуальные воспитательные взаи­моотношения с матерью и отцом, которые воспринимаются по-

5 В этой и следующей таблице жирным шрифтом отмечены коэффициенты корреляции в группе матерей, обычным — группы отцов; звездочки означают уро­вень достоверности; f — функциональная зависимость; *** — достоверность р

<< | >>
Источник: Вассерман Л. И.и др.. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педа- гогичсской практике. Учеб, пособие. — СПб.: «Речь»,2004. — 256 с.. 2004

Еще по теме АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЧИН ЕГО НАРУШЕНИЙ: