Бихевиоризм. Бихевиористические методы, их применение в экспериментах Торндайка, Скиннера, Хантера.

Бихевиоризм (наука о знании). БИХЕВИОРИЗМ - крупное психологическое направление ХХ в. Бихевиоризм отказывается от рассмотрения субъективного мира человека в качестве предмета психологии и предлагает считать таковым поведение индивида (животного и человека) от рождения до смерти.

К поведению относят все внешне наблюдаемые реакции организма (в т. ч. отдельных его органов) на внешние воздействия (стимулы), которые можно объективно зафиксировать невооруженным глазом либо с помощью специальных приборов. Единицей анализа поведения, т. о., объявляется конкретная связь стимула (S) и реакции (R). В области методологии предлагает метод объективного наблюдения и эксперимента, в кото-рых исследуется связь S - R, с цепью предсказания поведения субъекта и «управления» им. Все реакции Уотсон делит на наследственные ( их небольшое количество: это некоторые рефлексы, физиологические реакции и элементарные «эмоции») и приобретенные ( привычки, мышление, речь, сложные эмоции, соци-альное поведение и т. п.). Развитие поведения заключается в приобретении новых реакций на основе имею-щеегося репертуара наследственных реакций на безусловные стимулы, которые в опыте индивида связыва-ются с другими, условными (обусловливание), и впоследствии уже эти условные стимулы вызывают соотв-етствующие реакции. При этом бихевиоризм не интересуется сутью собственно физиологических процесс-ов (это предмет физиологии, а не психологии), с одной стороны, и переживаниями индивида, которые нево-зможно, с точки зрения бихевиориста, объективно подтвердить и исследовать, - с другой. До 60-х гг. XX в. Б. и необихевиоризм занимали господствующее положение среди концепций американской психологии, оказав значительное влияние на формы и приемы терапии (бихевиоральная терапия), социально-психотоги-ческие концепции ( А. Бандура, Д. Тибо, Дж. Келли и др.), методы обучения (программированное обучение) психологию рекламы и т.

п. Вместе с тем явный механицизм бихевиоризма, игнорирование социально-ис-торической обусловленности человеческого сознания и поведения, отождествление управления поведением личности с манипулированием ею вызвали критику в иных психологических концепциях, в частности в деятельностном подходе, в гуманистической и когнитарной психологии и др. Бихевиористы полностью изменили понятие о психике. Пионер бихевиористского движения Эдвард Торндайк поставил в 90-х годах Х1Х века опыты, которые показали, что природа интеллекта и его функции могут быть изучены и оценены без обращения к явлениям сознания. Сам Торндайк называл себя не бихевиористом, а коннексионистом. Торндайк опубликовал в 1898 году работу “Интеллект животных. Экспериментальное исследование ассоци-ативных процессов у животных”. Под ассоциацией Торндайк понимал не связь между идеями или между идеями и движениями как было принято в то время, а связь между движениями и ситуацией. Торндайк изучал научение у кошек и собак в “проблемных клетках” и сформулировал в 1911 году вывод о том, что законы, управляющие научением, одинаковы по существу для всех видов. Торндайк показал роль подкре-пления в обучении и сформулировал “закон эффекта”. Успешность экспериментов Торндайка привела к упадку сравнительной психологии, но привела к расцвету зоопсихологи бихевиористского направления. Задачей же психологии, по их мнению, являлись управление, контроль, предсказание. Бихевиористы дали такое определение : “Организм - это чистая доска, на которой внешний мир оставляет свои письмена, проявляющиеся в виде набора двигательных реакций”. Положительное в бихевиоризме: 1) объективность методов исследования; 2) оперирование количественными данными; 3) в отношении животных признава-лась возможность обучения, а не одних только инстинктов. Отрицательное в бихевиоризме: 1) “психология без психики”; 2) отрицалась роль инстинктов, зато неправомерно усиливалось значение приобретенного поведения. Вклад в необихевиоризм Скиннера. Скиннер работал в Гарвардском университете.

Известен как создатель методики скиннеровского или оперантного обучения. Скиннер разделил все реакции животных на стимул на два типа. Первый тип - пассивные, или отвечающие реакции. Например, рефлекторная реакция сужения зрачка на свет. Второй тип реакций - оперантные реакции, или реакции активного типа. Реакции первого, отвечающего типа можно охарактеризовать силой стимула и силой реакции. А для оперантного поведения важен темп ответной реакции, который зависит от индивидуального времени. Под индивидуальным временем в данном случае понимается темп информационного обмена особи со средой. Заслугой Скиннера так же является изучение доминирования того или иного вида сенсорных систем у разных особей. Американский психолог Скиннер на основании работ Торндайка предложил в 1938 году свободно-оперантную методику научения. “Камера Скиннера”, по-существу, представляет собой “проблемный ящик” Торндайка. Но в процессе выработки научения по-Скиннеру есть отличия от методики Торндайка. Животное, обучаемое по методу Скинера, подвергается не отдельным пробам, как предлагал Торндайк, а имеет возможность свободно совершать любую двигательную реакцию в любое время. Обычно в камере Скинера находится приспособление, на которое животное должно научиться воздействовать. Это может быть рычаг, на который нажимает млекопитающее для того, чтобы освободиться, или “ключ”, который должна научиться клевать птица, чтобы получить пищу или воду, или стеклянное кольцо, сквозь которое должна проплывать рыба и т.д. В начале опыта животное выполняет движения, далекие от требу-емых, но из всего числа выполняемых реакций экспериментатор подкрепляет те действия, которые прибли-жаются к желаемой для экспериментатора реакции. При этом требования к реакции, заслуживающей подкрепления, постепенно повышаются. Если подкрепление совсем прекратить, происходит снижение вероятности и темпа реакции (происходит угашение). Природа реакций и подкрепления должны быть выбраны с учетом особенностей изучаемого вида. Например, самцов сиамских бойцовых рыбок удобно учить выполнять оперантную реакцию проплывания сквозь кольцо, используя в качестве подкрепления демонстрацию модели другой рыбы в агрессивной позе.

Бихевиористами применялось два основных направления для исследования поведения: наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение в естественной среде обитания. Большинство экспериментов бихеви-ористы проводили на животных, затем установление закономерности реакций в ответ на воздействия окружающей среды перенесли на человека. Бихевиоризм сместил акцент экспериментальной практики психологии с исследования поведения человека на исследование поведения животных. Опыты с животны-ми позволяли лучше осуществлять исследовательский контроль за связями среды с поведенческой реакцией на нее. Чем проще психологический и эмоциональный склад наблюдаемого существа тем больше гарантии что исследуемые связи не будут искажаться сопутствующими психологичесими и эмоциональными компонентами. Обеспечить такую чистоты в эксперименте с людьми невозможно. Позже эта методика подвергалась критике, в основном по этическим причинам

<< | >>

↑

Источник: Ответы по зоопсихологии. 2016

Еще по теме Бихевиоризм. Бихевиористические методы, их применение в экспериментах Торндайка, Скиннера, Хантера.:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -