Ответы на вопросы гос. экзамена по специальной психологии. 2016

Спец.психология как наука: объект, предмет, субъект.

Разделы и задачи спец психологии, связь со смежными науками.

Дизонтогенез: сущность, механизмы, варианты, параметры ( по Лебединскому). Сложные нарушения в развитии: понятия, классификация.

Подходы и виды норм в оценке человека. Определение психической нормы, аномальности, отклоняющегося развития.

Этиология отклоняющегося развития. Критические периоды, кризисы, опосредующие факторы дизонтогенеза.

Классификация неблагоприятных психосоциальных факторов. Исаев Д.И.

Общие закономерности нормального и отклоняющего развития психики. Модально-неспецифические и Модально-специфические закономерности дизонтогенеза.

Факторы и механизмы формирования вторичных системных нарушений, значение возраста. Специфика развития при тотальном и частичном дефекте.

Компенсация отклонений в развитии. Л.С.Выгодский о дефекте и компенсации. Компенсанаторные механизмы. Декомпенсация. Гиперкомпенсация.

Фазы и уровни компенсации. Стадии компенсации дефекта у ребенка (Солнцева). Компенсаторный фонд и личностные предпосылки преодоления дефекта.

Проблема соц адаптации и интеграции чел-ка с огранич возможностями жизнедеятельности в общество. Внутренняя картина болезни, отношение к болезни и дефекту у детей и подростков.

Периодизация эволюции отношения общества и государства к аном-ым лицам (Малофеев). Интересы современного общества и правовые основы соц защиты инвалидов и специальной помощи им.

Выготский об интеграции реб с откл в развитии. Интеграция как соц-пед феномен: принцип «нормализации, характеристики, условия. «Включенное обучение» в современной России.

Социально-психологическая реабилитация инвалидов. Реабилитация детей и подростков с отклонениями в развитии. деятельность служб МСЭК и реабилитации инвалидов.

Личностное содержание отклоняющегося развития детей и подростков (И.Купка)

Формирование способов социально-психологической адаптации как средство защиты личности.

Специфика абилатации ребенка с нарушением зрения (Л. Солнцева)

Основы направления гармонизации личности.

Медико-социально-педагогический патронаж.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В ОБРАЗОВАНИИ.

Принципы деятельности специального психолога (Семаго).

НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАНИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ПСИХОЛОГА И ЭТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Система психологической помощи детям и подросткам с проблемами в развитии:

Исторические аспекты этики и дионтологии в оказание помощи человеку.

ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ, СУБЪЕКТ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕНОЙ СИСТЕМЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

СТРУКТУРА. ПРИНЦИПЫ. ПРИОРИТЕТЫ СОВРЕМЕНОГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБЮРАЗОВАНИЯ. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ И СТАНДАРТЫ. ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.

МЕСТО И ЗНАЧЕНИЕ КОРРЕКЦИИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ; КОРРЕКЦИОНЫЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА. КОРРЕКЦИЯ И КОМПЕНСАЦИЯ.

ВОПРОС – 18. Л.С.ВЫГОТСКИЙ О ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА С ТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ. СПЕЦИФИКА ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ И МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

Коррекционная работа в детском учреждении.

ПРОФИЛАКТИКА,РАННЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ И РАННЯЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ: ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И В ПОСТШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД.

Семья ребенка с ограниченными возможностями, как объект и субъект специальной психолого-педагогической помощи.

ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ И ИЗУЧЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ.

Конкретно металогические принципы интерпретации феноменов отклоняющего развития.

Принципы обследования и отбора детей в специальные образовательные учреждения.

Развитие психодиагностики отклоняющегося развития во второй половине ХХв; направления формы и перспективы развития.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ. ФОРМИРУЮЩИЙ(ОБУЧАЮЩИЙ) И КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. ОСОБЕНОСТИ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.

Анализ экспериментальных данных по С.Я. Рубинштейну.

Тесты: характеристики, варианты. Условие и опыт использования тестов в диагностике отклоняющего развития.

ОПРОС И АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ. СПЕЦИФИКА ПРИМЕНЕНИЯ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ.

НАБЛЮДЕНИЕ КАК МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ РЕБЕНКА С ОКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ. БЕСЕДА С РЕБЕНКОМ И РОДИТЕЛЯМИ КАК ЧАСТЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.

Наблюдение во время психологического обследования (эксперимента)

КОМПЛЕКСНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕБЕНКА. ЦЕЛИ, ТРЕБОВАНИЯ, ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ. ЗАТЕМ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПММК.

КАЧЕСТВЕННЫЙ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ. ПАРАМЕТРЫ КАЧЕСТВЕНОЙ ОЦЕНКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДАННЫХ ПСИХОДИАГНОСТИКИ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ДИАГНОЗ, ПРОГНОЗ. СХЕМА ПЕДОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ (Л.С. ВЫГОДСКИЙ).

МЕТОДЫ ГЕНЕТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ. ПРЕНАТАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА. УЧЕТ ДАННЫХ О ГЕНЕТИЧЕСКИХ И ПРЕНОТАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ АНАЛИЗЕ И ДИАГНОЗЕ.

ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИЗУЧЕНИЮ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЕ. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ.

ДИАГНОСТИКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА. ДИАГНОСТИКА УМСТВЕННОГО, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО, СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.

РАННЯЯ ДИАГНОСТИА ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ

Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до трех лет (Аксенова, Лисеев)

ЗАДАЧИ И ПРОБЛЕМЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКЕ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ. ДИФФЕРЕНТАЦИАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ СХОДНЫХ СОСТОЯНИЙ ПРИ РАЗНЫХ ТИПАХ ДИЗОНТОГЕНЕЗА

ДЦП – КАК НАРУШНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА: ХАРАКТЕРИСТИКИ, КЛАССИФИКАЦИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕФЕКТА.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬННЫХ ПРОЦЕССОВ И ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. НАРУШЕНИЕ СЕНСОРНЫХ ФУНКЦИЙ.

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ЛИЧНОСТИ ПРИ ДЦП

Невропатический вариант

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПСИХОКОРЕКЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА.

ТНР: ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИИ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕФЕКТА.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ТНР.

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ЛИЧНОСТИ ПРИ РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИИ.

ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА НАРУШЕНИЙ ДЕТСКОЙ РЕЧИ. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ И НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ РЕЧИ.

Отграничение вторичной задержки умственного развития при нарушениях речи от олигофрении и ЗМР.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТНР

ЗПР: ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕФЕКТА.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ И ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИЗПР.

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ВАРИАНТАХ ЗПР.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР.

НАРУШЕНИЕ СЛУХА: ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕФЕКТА.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕСОВ И ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ТОТАЛЬНОМ И ЧАСТИЧНОМ ДЕФЕКТАХ СЛУХА.

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

КОЖНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.

ОСЯЗАНИЕ.

Развитие личности при нарушении слуха.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.

Специальное обучение детей с частичным нарушением слуха:

Специальное образование глухих.

НАРУШЕНИЕ ЗРЕНИЯ:КЛАССИФИКАЦИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕФЕКТА.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОТИ ПРИ ТОТАЛЬНОМ И ЧАСТИЧНОМ ДЕФЕКТЕ ЗРЕНИЯ.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ЛИЧНОСТИ ПРИ ТОТАЛЬНОМ И ЧАСТИЧНОМ ДЕФЕКТЕ ЗРЕНИЯ.

Обучение детей с недостатками зрения в школе.

Спецобразование псих сопровождение лиц с нарушениями зрения

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Умственная отсталость: определения, классификация. Психологическая структура дефекта при олигофрении и деменции.

Особенности развития познавательной сферы и ведущих видов деятельности при олигофрении

ПСИХОДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ УМСТВЕНО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ РАЗВИТИЯ УМСТВЕНО ОТСТАЛЫХ

РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ, СТРУКТУРА ДИЗОНТОГЕНЕЗА.

ОСОБЕНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ АУТИЧЕСКИХ ДЕТЕЙ. ОСОБЕНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ РДА.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ И СОПРОВОЖДЕНИЯ С РДА.

Компенсации синдрома РДА.

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ. СИСТЕМАТИКА ПОГРАНИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ.

НЕВРОТИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА У ДЕТЕЙ СИНДРОМ ПТСР.

ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ХАРКТЕРА. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА: КЛАССИФИКАЦИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.

РАСТРОЙСТВА СОЦ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.

Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими наруш поведения, и их семьями.

Псих-пед коррекция: сущность, виды, принципы, цели, задачи.

Особенности психокоррекции:

Анализ психодиагностической информации и составление программы псих пед коррекции.

Психопрофилактика: основные причины и содержание. Психокорркционная работа с семьей и соц. микросредой.

Психоконсультирование: сущность, цели, задачи, виды, принципы, структурные компоненты.

Консультативная беседа. Взаимодействие с семьей ребенка.

Техники и методы консультирования. Классический психоанализ Фрейда.

Возростно – психологическое консультирование.

Младший школьный возраст:

Подростковый возраст:

Ранняя юность :

Книги и учебники по дисциплине Специальная психология:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -