Пути проведения нервных импульсов
Только совместная работа специфической и неспецифической ретикулярной систем может обеспечить полноценное восприятие раздражителя и его использование в регуляции поведения.
Анализатор, таким образом, выступает как сложная афферентно- эфферентная система, деятельность которой тесным образом связана с работой ретикулярной формации, причем переферические рецепторы в анализаторе являются не только приборами, воспринимающими раздражители, но также эффекторами, реагирующими на них повышением или понижением чувствительности через механизм обратных нервных связей. Данные связи анатомически представлены тонкими нервными волокнами, проводящими возбуждения из ц.н.с. к переферии тела. Активизирующее влияние обратной связи, относящейся к ретикулярной системе, проявляется в снижении порога возбудимости рецептора и возрастании его лабильности, т.
е. откликаемости на раздражитель. Обратные связи между ретикулярной формацией и корой играют важную роль в поддержании необходимого уровня возбуждения коры. Они выполняют функции саморегуляции анализатора в зависимости от характера действующего на него раздражителя.Два раздела ц.н.с. - специфический и неспецифический - выполняют различную роль в регуляции чувствительности рецепторов. Специфическая система более всего влияет на адаптационные, а неспецифическая - на ориентировочные рефлексы.
Е.Н.Соколов считает, что разделение ретикулярной формации на стволовую и таламическую фактически совпадает с разделеием ориенти-ровочных рефлексов на генерализованные и локальные. "Последние, создавая избирательную настройку анализатора, особенно отчетливо выступают в актах произвольного внимания человека" (Соколов Е.Н. Рефлек-торные механизмы действия раздражителя на анализаторы // Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., 1975. С. 36).
Говоря об анализаторах, следует иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, это название, предложенное еще в начале XX века, когда многое об устройстве и функционировании ц.н.с. человека не было известно, не совсем точное, т.к. анализатор производит не только анализ (разложение), но и синтез (соединение) раздражителей. Во-вторых, анализ и синтез могут происходить вне сознательного контроля этих процессов со стороны человека. Многие раздражители он воспринимает, перерабатывает и даже реагирует на них, но не осознает.
Для того чтобы правильно формировать мышление человека, необходимо представлять себе, хотя бы в основных чертах, его психологические механизмы и возможные направленности его развития. Крупные достижения психологии в этой области связаны с открытием межполушар- ной асимметрии мозга, т.е. различных функций его двух полушарий.
Открытие межполушарной функциональной асимметрии мозга было такой же революцией в физиологии и психологии, как открытие деления атомного ядра - в физике. Индивидуальность личности во многом определяется спецификой взаимодействия отдельных полушарий мозга.
Впервые эти отношения были эксперементально изучены в 60-е годы прошлого века профессором психологии Калифорнийского технологического института Роджером Сперри (в 1981 году за исследования в этой области ему была присуждена Нобелевская премия). Он провел операцию расщепления мозга (эта операция стала именоваться комиссуртомия, т.е. расщепление комиссур, мозговых связей). После операции у пациентов наблюдались признаки синдрома "расщепленного мозга", разделение некоторых функций по полушариям (например, левое полушарие у правшей после операции теряло способность рисовать, но сохраняло способность писать, правое - разучивалось писать, но умело рисовать).У правшей левое полушарие ведает не только речью, но и письмом, счетом, вербальной памятью, логическими рассуждениями. Правое же полушарие обладает музыкальным слухом, легко воспринимает пространственные отношения, разбираясь в формах и структурах неизмеримо лучше левого, умеет опознавать целое по его части. Случаются отклонения от
нормы: музыкальными оказываются оба полушария, или у правого находят запас слов, а у левого - представление о том, что эти слова означают. Но закономерность, в основном, сохраняется: одну и ту же задачу оба полушария решают с разных точек зрения, а при выходе из строя одного из них нарушается и функция, за которую оно отвечает.
Современные исследования подтвердили, что правое и левое полуша-рия имеют специфические функции и преобладание активности того или иного полушария оказывает существенное влияние на индивидуальные особенности личности человека. Функции левого полушария Функции правого полушария Хронологический порядок Чтение карт, схем Запоминание имен, слов, символов
Речевая активность, чувстви-тельность к смыслу Видение мира веселым, легким Детальное восприятие Текущее время Конкретное пространство Запоминание образов, конкретных событий, узнавание лица людей Восприятие эмоционального состояния
Видение мира мрачным Целостное, образное восприятие Специализация мозговых полушарий достигает наивысшего развития у человека.
Известно, что примерно у 90% людей доминирует левое полушарие мозга, в котором расположены центры речи. В зависимости от того, какое полушарие у человека лучше развито, более активно функционирует, появляются отличительные различия в психике человека, его способностях. Человек не рождается с функциональной асимметрией полуша-рий. Роджер Сперри обнаружил, что у больных с "расщепленным мозгом", особенно молодых, речевые функции есть в зачаточной форме, и со временем совершенствуются. "Неграмотное" правое полушарие может научиться читать и писать за несколько месяцев так, словно оно уже умело все это, но забыло.Центр речи в левом полушарии развивается главным образом не от говорения, а от писания: упражнения в письме активизируют, тренируют левое полушарие. Если человек останется на всю жизнь неграмотным, будет занят рутинной работой, межполушарная асимметрия у него почти не разовьется.
Таким образом, функциональная специфика полушарий изменяется под влиянием как генетических, так и социальных факторов. Асимметрия полушарий мозга - это динамическое образование, в процессе онтогенеза происходит постепенное нарастание асимметрии мозга (наибольшая выраженность асимметрии полушарий наблюдается в среднем возрасте, а к старости постепенно нивелируется), в случае поражения одного полушария возможна частичная взаимозаменяемость функций и компенсация работы одного полушария за счет другого.
Именно специализация полушарий и позволяет человеку рассматривать мир с двух различных точек зрения, познавать его объекты, пользуясь не только словесно-грамматической логикой, но и интуицией с ее пространственно-образным подходом к явлениям и моментальным охватом целого. Но следует подчеркнуть, что в норме осуществление любой функции - это результат работы всего мозга, и левого и правого полушария.
Явление функциональной асимметрии больших полушарий мозга распространяется на ряд психологических функций:
Левое полушарие Правое полушарие
Восприятие
Дискретное.
Аналитико-рассудоч- Целостное. Эмоционально-чувст-ное. венное
Речь, ритм. Музыка, шумы.
Высоких звуков. Низких звуков.
Там и тогда. Здесь и теперь.
Хранение прошлого опыта (в образах).
Прогнозирование событий. Ответственность за прошлое.
Цвет. Внимание
Центр. Периферия.
Фигура. Фон.
Концентрация. Распределение.
Память
Произвольная Непроизвольная
Цифры, формулы, слова Зрительно-наглядная, образная,
эмоциональная, музыкальная Последовательность событий Навыки, движение и ориентировка в
пространстве Эмоции
Преимущественно положительная Негативная, отрицательная окраска окраска событий событий
Преимущество внутреннего плана Преимущество внешнего плана (импрессивные) (экспрессивные)
Речь
Центр языка и речи, знаковых сис- Мимика, жестикуляция, различение тем, чтение и счет, знание правил почерка, понимание иероглифов грамматики
Смысловая сторона речи Невербалика-интонационная сторо
на речи
Вычислительные действия Сравнивание величин без пересчета
и вычисления их
Переработка информации Более медленная Более быстрая
В понятиях В образах
Словесно-знаково-логически- Мгновенный чувственный анализ
последовательная сложных сигналов. Интуиция
Логически и последовательно Одновременно и целостно
Мышление
Наглядно-образное, чувственное Эмоциональное Интуитивное и спонтанное Дедукция (образование целого) Использование ощущений, догадок, предчувствий, наглядных жизненных примеров
Словесно-логическое, понятийное Рациональное
Формальное и программируемое Индукция (выделение частного) Оперирование цифрами, математическими формулами и другими знаковыми системами
Интеллект
интуитивный ком-
Вербально-логический компонент Невербальный
понент
Приверженность к теории
Приверженность к практике Сознание
Центр сознания и контроля
Центр бессознательных и неосознаваемых психических процессов
Управление произвольными психологическими процессами
Чувство индивидуальности, "Я" Чувство единения, общности с другими людьми "Мы" Обучение Воспитание
Навыки
Письмо, символы, язык, фонетика, Пение, музыка говор, декламирование
Креативность